毛毛虫说课稿

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1、《毛毛虫不见了》说课稿各位领导，各位老师：大家下午好！今天我说课的题目是《毛毛虫不见了》。主要从以下六个方面进行说课：说教材，说学情，说教学方法，说教学目标，说教学重难点，说教学设计和说板书设计首先是说教材。《毛毛虫不见了》一课位于四年级下册的“生长与变化”单元。通过一个单元的教学，就本课而言，一共设计了2个活动即：“毛毛虫是怎样过河的？”和拓展活动“制作蝶的标本”，活动1通过创设故事情境，引导学生用观察、分析、归纳的方法来了解毛毛虫是如何过河的，又通过观察、分析、比较的方法探究其它昆虫、青蛙等常见动物的生长变化，从而

2、引出变态概念。活动2是指导学生按照动物的不同生长阶段完成拓展活动“制作蝶的标本”，以达到提升学生实践应用的能力。本次针对第一课时的教学展开说课。说学情：学生在日常生活中可能多次见过毛毛虫和蝴蝶，但不一定知道毛毛虫与蝴蝶之间的关系，通过学习让学生把毛毛虫与蝴蝶联系起来。本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关的探究活动。通过主动探索知识发展的过程，发展学生对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。说教法：创设情境，启发引导。创设学生感兴趣的情景，激发学习欲望，启发引导学生独立思考积极表达，主动与他人合作交流。说

3、学法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我采用自主观察合作探究的学习方法，充分发挥学生的主体作用，让学生在看看、想想、动动中自己去获取知识，经历过程。说教学目标：通过对教材的分析，以及学生的认知结构，再参考教参，我初步制定了第一课时的教学目标。 科学探究目标： 1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的猜想和假设。 2、能通过多种渠道搜集变态发育动物一生的生长变化资料。 3、 能归纳出变态发育昆虫生长发育的基本过程分哪几个阶段。 情感态度与价值观目标： 能以生动活

4、泼的形式向其他同学介绍自己搜集的资料。 科学知识目标： 1、能解释毛毛虫不见了的原因。 2、能用自己的话说出变态发育的概念。 3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。 教学重点：指导学生认识昆虫一生的变化过程，理解变态这一概念。教学难点：帮助学生掌握各种搜集、整理资料的方法。说教学过程：根据对教材内容特点的理解，本课科学探究主线为：提出问题——收集证据——分析证据——表达交流——概括总结。根据探究主线，我设计了四个教学环节：（一）创设情境，导入新课；（二）观察研究，探索新知；（三）综合分析，收获概念；（四）列

5、举实例，拓展延伸。具体流程如下： （一）创设情境，导入新课 第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习。” 教学实践证明，创设良好的情境是激发学生学习兴趣的最好手段。于是上课伊始，我利用师生互相采访创设情境导入新课。然后又引入猜测:毛毛虫怎样过河的呢?这个问题一提出，同学们很感兴趣，七嘴八舌的发表起自己的意见来，有的说是跳过去的；有的说是坐着树叶漂过去的；还有的说毛毛虫会魔法，变过去的；但大多数学生还是认为是飞过去的，那么是怎么飞过去的呢？达到了创设情境的目的。究其原因：四

6、年级的学生还处在形象思维为主的阶段，对于形象化的卡通图片是非常感兴趣的。因此，在这一环节当中激发了大多数学生的学习兴趣，达到了创设情境的目的。 （二）观察研究，探索新知   带着学生的猜测进入到第二个环节：首先让学生观看一段关于蝴蝶的一生的视频, 进行集体的交流，本课的重点是引导学生认识蝴蝶在生长发育过程中经历的四个阶段：卵、幼虫、蛹、成虫。通过教师探究式的引导，帮助学生分析归纳出这四个阶段。在这一环节当中，学生在小组学习效果明显，能够及时完成小组内的学习任务，说明学生对其学习材料的兴趣是非常浓厚的。丰富的视频资料，简

7、单的图示，精炼的文字符合学生的认知规律，加上老师有层次的问题链，有效地帮助了学生进行新知的形成，起到了让学生通过局部分析升华到认识整体的思维引领作用。 （三）综合分析，收获概念 在学生充分认识“毛毛虫生长过程中的变化”后，进入本课的第三个大的环节，这也是本课的重点环节。通过对教材的解读和学生搜集整理资料能力的认知，我安排本环节的教学分为以下几个小环节：1、小组整理，分析讨论；2、集体交流，比较异同；3、教师引导，抽象概念。 首先提出引导性问题：其它昆虫也会像蝴蝶一样，在生长过程中要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段吗？由于

8、课前已经布置学生进行这方面资料的查找，学生能够对这一问题进行较为有效的回答。之后， 组织学生在小组内对搜集来的资料进行分析和整理。 在交流的过程中，我提出引导性的问题链：小组内搜集的资料中，“昆虫的生长过程需要经历几个阶段？”，“ 昆虫一生的会在哪些方面发生变化吗？”（形态、生活习性）通过一系列的问题链，从而总结出本节课的概念：变