毛毛虫的故事说课稿

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1、《毛毛虫的故事》第二课时说课稿临湘市三完小刘书敏今天我说课的内容是《毛毛虫的故事》第二课时的教学。下面我从教材、教法与学法、教学过程、教学板书以及教学效果这几个方面进行说课。一、教材分析《毛毛虫的故事》是语文A版小学语文第五册的一篇课文。这是一篇充满童真童趣、可读性很强的寓言故事。写的是毛毛虫羡慕小昆虫们又唱，又跳，自愧不如。听到小瓢虫的奚落，毛毛虫的自卑感发展为极度的伤心。瓢虫妈妈的话说出了一个道理：不能嘲笑别人，因为人各有所长。毛毛虫也是如此。当有了自信，毛毛虫通过自己的努力奋斗，终于破茧成蝶。课文内容浅显易懂，生动活泼，富于情趣，能够抓住

2、孩子的心，让他们津津有味读下去。在反复朗读的过程中，他们幼小的心灵也会有所触动。要看到自身长处，奋力去做，具有持久的耐心，不断鼓励自己，就一定会成功。二、学习目标知识与技能：1、自主理解、积累本课词语和重点句子。2、有感情地朗读课文，读懂课文。过程与方法：朗读课文和学生自主学习相结合。情感态度与价值观：从毛毛虫的故事中受到面对困难，要充满信心，不怕苦不怕累的思想教育。教学重点：1、自主理解、积累本课词语和重点句子。2、有感情地朗读课文，读懂课文。三、教法与学法在这堂课中，我采用了多种教学方法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、

3、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。【教法】1、指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥图片的作用，以图带文、图文并茂，如：毛毛虫的图片，蝴蝶的图片，茧子的图片，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。2、多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。3、情感朗读理解法语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学我安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课

4、文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感悟课文中的道理。比如：读出毛毛虫羡慕的感情、读出小瓢虫大惊小怪的语气、读出瓢虫妈妈严厉批评的语气。【学法】1、自主学习法。2、朗读感悟法。通过读词语、读句子、读段落来理解感悟课文。1、合作探究法。课文的3～5自然段是本文的重点，在学习这部分时，学生通过与小组合作学习，自己感悟课文中所要揭示的道理。四、教学流程　　在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。爱唱爱跳是孩子的

5、天性，所以在上课前，我让孩子们听了一首《毛毛虫》的歌曲，并让他们模仿毛毛虫的动作。孩子们积极性特别高，很快投入到表演中，接着我要他们看毛毛虫和蝴蝶的图片，并用自己的语言描述他们。最后我根据他们的描述说：“又丑又笨的毛毛虫最后终于蜕变成五彩缤纷的蝴蝶，在这个过程中毛毛虫付出了怎样的艰辛和努力呢？这节课我们继续学习13课《毛毛虫的故事》。”在充满快乐的氛围中，我导入了新课，并激起了孩子们的探知欲望。（二）自读课文整体感知在学生自读课文的时候，我提出要求：边读边想想，毛毛虫在变成蝴蝶的过程中，心情有什么变化？孩子们读完后回答得很好，我把这一情感变化用

6、课件表示出来：羡慕→伤心→高兴，接下来的整堂课我都以这条情感线贯穿课文的始终，通过理解心情来理解课文的思想。（三）合作探究感悟道理1、出示分组探究的要求：毛毛虫听了瓢虫妈妈的话，心里是怎样想的？又是怎样做的？2、小组合作学习，老师及时与小组成员互动。3、汇报，教师及时根据学生的回答用课件展示出来。4、再次小组合作，教师提出要求：选取你喜欢的两段话，先在小组之间读一读，再说说你读懂了什么，读懂什么就说什么。5、汇报学习结果，教师适当通过关键词提示学生，让学生通过自己的学习来理解毛毛虫遇到困难时不断鼓励自己，不悲观失望，充满自信，充满耐心的做法和想

7、法，从而受到教育和启发。（四）拓展延伸升华思想课文的最后，我提了一个可供孩子们畅所欲言的问题：学了这篇童话，你有什么启发？或者你想对毛毛虫说些什么吗？这样既对课文来了一个系统的总结，也让学生把自己领悟到的道理通过语言表达出来，并学会把这些道理应用到以后的学习生活中。使整堂课的思想得到升华。五、板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，理解课文，感悟道理，板书如下：毛毛虫的故事毛毛虫（图片）→埋头结茧→长出翅膀，飞上天空→花蝴蝶（图片）（又丑又

8、笨）（五彩缤纷）六、教学效果本课学生的学习积极性非常高，学生通过唱、听、看、读、说等活动，理解了词语，训练了朗读，并通过小组合作感悟了文中的道理。但是