台北市96年度资讯教育人员国际交流参访活动心得与建议...

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1、臺北市96年度資訊教育人員國際交流參訪活動心得與建議帶的走的資訊帶的走的能力李秀珍臺北市立民族國民小學sjle003@yahoo.com.tw壹、研討會心得一、豐收之旅來自豐富的研討會內容與相互交流：很榮幸有機會參加第十一屆全球華人計算機教育應用大會（GCCCE），分享了許多學者、教授與教育先進們對資訊應用於當前教育成功的經驗和寶貴的歷程，同時自己在參與交流、發表講述過程中，省思和反觀自己在資訊融入教育的觀念與做法，對未來教學有莫大助益。豐收之旅來自見到過去只在文獻中相遇能一睹風采在文獻中的相遇的有名教授！的有名教授、豐富的研討會內容，以及研討會後的精采交流，更

2、感謝教育局與教師研習中心的帶領，給予機會學習，讓我視野成長、更上層樓。二、從資訊教育的探索與應用到發展與創新：此次研討的面向有應用資訊、網路教學的探索，也有學理結合技術的應用，作法的發展與創新；個人觀察：中國大陸的發表理念闡述的多，網路應用普遍與香港佛教黃藻森學校的趙崇基而網路頻寬仍在整合、提升與改進中，政令一條鞭於、馮家駿老師交換心得。是政策與實踐落差小；香港發展遠距、利用WebQuest於主題學習、提創獎勵；台灣多媒體應用、教材開發與創新能力強，多元應用教學呈現活潑有趣，理論與實務兼備、軟硬體皆優。三、精采的交流在研討會後繼續展開：香港的趙崇基、馮家駿老師對

3、於我的報告與教學香港佛教黃藻森學校的WebQuest於主題學習網內容感到興趣，會後交換訊息，我則對其教導學生如何在課堂利用WebQuest主題學習，進行高思維的能力與四川泡桐樹國小的馮璽老師（中）交換心得。養成給予高度肯定，馮老師並展示介紹他的另一向教學成就--建立電子書包，網站裡有各領域的資料庫與教材，提供自主學習，對於他的教學熱忱與創新十分感佩。來自四川泡桐樹國小的馮璽老師，報告網路教學中的音樂欣賞，會後則介紹其學校建置的網頁、功能，網路教材，多元豐富。四、帶的走的資訊就有帶的走的能力：網路發達與快速連結的時代，仍須思考網路教學的目的為何？網路學習的方法為何

4、？如何建構網路的優質學習環境？網路學習的績效為何？以什麼科學方式測得？思考並回到教育的本質，不外乎如何提升學生的各項能力，資訊能力既是手段也是目的，一個人若能將資訊管理、整合、應用與創新，無論走到世界各個地方，能力跟著走！貳、學校參訪心得一、華南師範大學附屬小學研討會的尾聲，5月29日下午參觀華南師範大學附屬小學，藉此可以將理論與實務做個結合，並觀察對岸大陸教育的現況。個人的觀察與心得如下：（一）、重視榮耀、揭示教育成效牆面上方揭示著許多特色與榮耀，讓人一進們就可了解學校特色：公民與道德先選學校、實驗學校，中國少年報校園記者站、教育部重大課題“信息技術在學校的應

5、用”課題實驗校、中國少年科學院“科普基地”、廣州市少年科學教育特色項目“科幻繪畫”、“天文”等。（二）、一條鞭的教育效能—硬體設備佳，美觀大於實用由於政令一條鞭，在教育上的執行力無庸置疑，空間規劃、硬體設施佳，實際上的運用、實用性方面可能有差距。就以圖書室而言，空間美、設計佳，然而架上書年份陳舊，以兩年段同時使用一分為二的空間（管理者說明），顯然不足。他們取美觀（佔空間）美觀的圖書室，學生使用空間不卻捨實用，教育的設計應以學生為主體、實用為考量的根本，然後再求美觀。（三）、教育內涵標語化川堂的英語大圖輸出繪本教材、各個走廊的上方領域教學情境揭示、圖書室外一連串的

6、看板…，製作精美，數位大圖書出初步估算有上百個，經濟成本頗大。若以數位化呈現（液晶螢幕或電漿螢幕），可節省許多成本、內容變更性佳、又環保。（四）、教育來自人性，忠於人性教育標語勵志多，情意柔性少；例如校舍牆上大金字浮雕：學會求知、學會操作、學會生存、學會創造；操場上更高、更快、更遠等等。其實教育也需要是柔性訴求，柔性也會有力量，市來自內在的自省功夫，會堅毅一個人的生命。一如雖然跑不快、跳不遠，但可以熱愛運動、喜歡強身，重視休閒，嘗試不同的運動所帶來的樂趣。除了為自己的生存，可以培養惜福、感恩，學習謙卑的教育信念；教育始終來自人性，必須忠於人性，並注意弱勢學生的需

7、要。二、東莞台商子弟學校5月30日上午參觀東莞台商子弟學校，這是一所由台商出資、自籌自創、充滿「愛」所打造出來的學校，建校強調人本的理念，奉行「給予」的信念，實踐「奉獻」的心，教育規劃完善，處處展現人性真、善、美，令人感佩！（一）、心靈的悸動來自對教育無悔的付出與耕耘在創辦人葉宏燈董事長積極號召、催生下，一所專為台商子弟服務的學校在六年前誕生了，猶如平地起高樓，從無到有，因為有「愛」、「傳承」的信念，得以聚來各方雲集，共同為此「希望之校」，努力打拼。創辦人的真誠投入，理念正確，全體親、師、生，遠景一致，營造溫馨、和諧的大家庭，心靈的悸動來自他們對教育無悔的付出與

8、耕耘，銘感於心！（二）、