李清照声声慢教案

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1、《李清照词两首》教案教学目标：知识与能力：学会通过字形音韵及意象意境两方面来欣赏诗词。过程与方法：学会运用文本细读以及对比分析的方法来鉴赏诗词。情感态度与价值观：理解李清照的两首不同的词表达的不同愁情。教学重难点：重点：学会通过字形音韵及意象意境两方面来欣赏诗词。难点：尝试站在古代女性的角度理解她的愁思。教学过程：一、导入新课：前面我们已经学习过一些宋代名家的豪放词和婉约词，但是这些名家没有一位是女性，今天我们来学习古代女词人李清照的两首词，课文的处理是详细讲《声声慢》，略讲《醉花阴》，通过这两首词的学习，我们要体会从字形音韵和意象意境这两方面来鉴赏诗词。二、书读百遍：诗词是

2、要在无数遍的朗读中品出韵味来的，古人所谓“书读百遍，其义自见”就是这个意思。1、同学们默读《声声慢》，结合课下注释，理解基本意思。2、个别同学全班朗读，其他同学听，提出相同或不同意见。3、全班同学齐声朗读，并说说本词表达的感情基调及其依据。学生可能的回答：愁、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚、正伤心、憔悴损、怎一个愁字了得……三、知人论世：作者在词中表达了这样浓烈的愁绪，那么到底为什么她会生发出此种情思呢？同学们如果对李清照的生平以及对这首词的创作背景有一定的了解就容易理解了。（早年；南渡之后——国家败亡、远离故乡、丧夫之痛、丢失收藏、政治诬陷）四、思考领悟：我们知道《声声慢寻寻觅觅》

3、是李清照晚期的作品，词中充满了她的悲愁，这悲愁是通过什么表达出来的呢？今天我们就要学会从两方面分析《声声慢》“愁”的艺术。（一）字形音韵：1、用余光中《听听那冷雨》的开头来引入，教师朗读，学生听，找出下面这段话在偏旁、音韵方面的特点。惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。——余光中《听听那冷雨》这段文字看起来就像冷雨真的在眼前的文字中淅淅沥

4、沥下起来，听这些叠字的音节，又仿佛在模拟冷雨打落在雨伞、手臂和心灵上的声响。32、字形：这段文字是中国文字在字形音韵上都比较典型的一个例子，现在大家再来齐声朗读《声声慢》，找出在本词所用的字里面，哪些偏旁的比较多。学生可能的回答：两点水，三点水，四点底……竖心旁，心字底……“水”旁：水凉，身凉，心凉……“心”旁：用心来感受愁，愁之深，愁之切……1、小活动：先来进行一个小活动，感受一下它的音韵美。（1）规则：一位同学朗读本词（即“唱”），另一位或几位同学以慢一拍或半拍的节奏小声配合（即“和”）。（2）教师示范，请一位同学慢读《声声慢》的上阕，教师跟读；（3）边进行小活动边播放凄

5、美的音乐，感染情绪；（4）声明教师的示范不一定好，但是同学们可以发挥无尽的想象力和表现力；（5）只是尝试练习，目的是让学生们在朗读中体词的意蕴，请同学们表演示范，或尝试一番，下课继续进行亦可。（6）点拨：不一定每一句都要“和”。可以模拟自然界的声音，如风声。可以选择在某处叹息一声，以表悲愁。2、音韵：词中运用了很多叠词，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”、“点点滴滴”等，总而言之，一唱三叹，荡气回肠；呢呢喃喃，愁深不可诉；点点滴滴，滴滴答答，似无尽头……（二）细读探究：叠字不光是由音韵方面的效果，如本词的开头十四叠字，可谓横绝古今，请大家看42页唐圭璋先生在《唐宋词简释》

6、中的一段话：“《声声慢》起下十四字叠字，总言心情之悲伤。中心无定，如有所失，故曰“寻寻觅觅”。房栊寂静，空床无人，故曰“冷冷清清”。“凄凄惨惨戚戚”六字，更深一层，写孤独苦况，愈难为怀。”1、大家跟我一起来，以“寻寻觅觅”这四个字为例，细读分析一下。2、寻觅什么？——（结合其生平）金石古玩、丈夫的影子、故乡的原风景、熟悉的房屋、过去的美好时光、青春……3、为什么要寻觅？——显然是当初有而现在没有，从无到有，因而寻觅。4、词人自己是否清楚这些东西其实已经找不到了？——知道，可还是寻觅，精神恍惚，无所寄托……5、注意不是“寻觅”而是“寻—寻—觅—觅”——找了又找，《雨巷》中的“我

7、”在找的时候“希望逢着一个丁香一样结着愁怨的姑娘”，而词人明知逢不着，是一种更加绝望的愁。6、寻觅到了吗？从哪里可以看出来？接下来这句是什么？——没有寻觅到，从“冷冷清清”看出。（三）意象意境：1、将《声声慢》与《醉花阴》中使用的意象进行比较分析，体会不同阶段不同的愁情；2、学生自主探究；3、将两首词中的意象分别列出来，一半同学找《声》，另一半找《醉》：《声》——淡酒、晚风、雁、黄花、窗儿、梧桐、细雨、黄昏《醉》——薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱橱、酒、黄昏、暗香、帘、西风、黄花4、一半同学比较相似意