数控车加工陀螺

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1、数控车加工陀螺授课教师：单位：烟台机电工业学校2014年3月10日星期一12“快乐陀螺轻松加工”教案项目快乐陀螺轻松加工学材《数控车编程》学生学时1学时课型理实一体化学具多媒体设备、PPT课件、黑板、印制好的表格、陀螺实物、教师作品、学生作品教材分析《数控车编程》是一门专业主干课程，是《机械基础》和《机械制图》等基础课程的延续和提升，又对学生的就业起着关键性的作用。本着以“全面素质为基础、能力为本位、就业为导向”的原则，对教材做如下处理：1.知识整合：将所选章节知识点用“陀螺”结合起来，整合了知识的同时又使复杂问题简单化。2.引用《机械制图》相应

2、知识点，对陀螺的结构工艺加以分析。3.先举出生活实例——陀螺，再从中寻找知识、学习知识学情分析教学目标知识与技能：1.掌握陀螺的加工。2.增强数控车床操作技能。过程与方法：培养学生在游戏中轻松学习和分析问题、解决问题的能力。情感与价值观：1.培养学生主动学习、创新思考的学习态度。2.培养学生认真、严谨的操作作风3.培养学生的团队合作精神重点难点关键点l学习重点:陀螺的加工工艺分析l学习难点:编程l学习关键点:怎样从“陀螺”这一生活实例中寻找知识、发现知识，真正地做到“理论联系实际”。12教学方法教学构思：以学为主，让学生体验知识。采用项目教学法，

3、将“快乐陀螺轻松加工”作为一个项目交由学生完成，让学生在做中学、学中做，真正地达到实训和理论的完美结合。学法指导：激“趣”激“动”以“疑”为主轴，“动”为主线，在疑问中思考，在探究中发现。教法选择： 项目教学法、兴趣激励法、层次教学法、游戏教学法教学准备PPT的制作、陀螺实物的准备、教师作品的加工以及学生的分组。教学过程激趣→探索新知 →趣味小知识→能力拓展→ 结束语2分钟35分钟3分钟3分钟2分钟激趣引入语言：陀螺带给我们快乐，作为模具专业的我们，能否在数车上加工一个金属陀螺呢？设计意图：知识来源于生活，用学生生活中的陀螺玩具激发学习兴趣、刺激

4、思维，创造温馨愉悦的学习环境。同时，准备不同结构的陀螺让学生玩，有的陀螺旋转失败，为工艺分析埋下伏笔。一、实物展示12探索新知设问：要加工这样的陀螺，同学们敢挑战吗？12探索新知12探索新知12探索新知12探索新知12设计意图：展示学生所玩的陀螺实物，进行视觉冲击，再次激趣。同时通过教师的激励性语言，刺激学生的好胜心，带领学生探索新知。二、加工工艺分析（一）认识陀螺陀螺是益智又健身的玩具，操作方便。它之所以能方便地旋转起来，是因为它的结构有其特点。【师】PPT展示陀螺图纸【生】1.观察零件，思考、分析结构组成。2.以组为单位，讨论，并积极发言。【

5、师】从旁点拨，最后总结要点：u陀螺底部呈倒锥形；u陀螺腰部有个凹槽；u总的结构：简单，由圆锥、圆柱和槽组成。设计意图：此环节考验学生的识图能力，需要有《机械制图》、《机械基础》等理论功底。通过让学生“认识陀螺”，达到知识间的互通和互用。也让学生知道理论课程能学有所用。（二）工艺分析【师】PPT播放试题，以游戏的形式让公牛队、火箭队、热火队、湖人队答题。【生】读题、思考、积极参与游戏，踊跃答题。游戏一：对号入座 以抢答的形式进行，难度系数：抢答题一：我们使用的是凯恩帝KND数控车床，下列装夹方案中较为合理且我们便于使用的是C。A、四爪卡盘装夹B、双

6、顶尖装夹C、三爪卡盘装夹D、一夹一顶式装夹抢答题二：在下列刀具中，车削外圆可以选用A，切槽选用 C，切断可选用 C 。A、外圆车刀B、60°螺纹刀C、切槽刀抢答题三：古老的陀螺基本上是用D材料加工而成，本次我们加工的陀螺是用B材料加工而成。A、塑料B、铝C、45钢D、木头设计意图：游戏教学法的应用将枯燥乏味的理论学习转变为生动有趣的游戏大餐。游戏一以“对号入座”抢答的形式让学生对于夹具、刀具、材料及参数选用方面做出判断和选择。既降低了学习难度，又能使学生轻松、愉快地学习。同时鼓励学生大胆发言，培养学生分析问题、解决问题以及表达的能力。游戏二：我问

7、你答 以一问一答的形式进行，难度系数：问题一：凹槽尺寸5×2表示什么？答：表示槽宽为5mm，槽深为2mm。问题二：观察下列陀螺图纸，分析其旋转的可行性。设计意图：游戏二中的四个问题在难度上较游戏一有所提高，注重和实际的联系，需要学生的更多思考。难度星值的上升，会让学生更具挑战性。三、编程教师给每位学生发放物品：1.按实物尺寸绘制好的零件图图纸：2.毛坯：材料为铝，尺寸为￠38mm×60mm。3.刀具：端面刀、切槽刀（刀宽5mm）、外圆刀各一把，垫片若干。层次教学法：此零件的加工分三个层次进行，难度系数递增。刀具的工艺参数：工艺参数S（r/min）

8、F（mm/min）外圆粗车800100精车180050切槽、切断30015设计意图：层次教学法的运用，分解学习任务，降低学习难度，使每阶