教育活动的根本出发点和落脚点

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1、如果说培养全面发展的人是教育活动的根本出发点和落脚点，那么打造完美的人格则是教育工作最核心的任务和最神圣的使命。什么是人格？劳伦斯说：“理想的自我，这就是人格。”陈秉公在其《大学生人格学》中这样解释人格：“所谓人格是现实的有特色的完整的个人，是人经由社会化所获得的、具有内在统一性和相对稳定性的个人特质结构和动力结构，是人的思想品德、心理和行为的综合。”陈万柏，张耀灿在其《思想政治教育学原理》中写到：“人格是一个人品格、性格和资格的总称。”综上所述，所谓人格，是一个人先天所拥有的以及其后天社会化的过程中所形成的

2、独特的、持久的、稳定的心理特质和倾向。一、影响人格发展的因素人格的健全发展离不开良好的遗传基因和后天成长环境，因此我们可以将影响人格发展的因素归纳为两大类：生物因素和环境刺激。（一）生物因素影响人格发展的生物因素主要包括遗传和内分泌：1.遗传因素日常生活中常常听到这样的定论：一个在某领域出类拔萃的人，他一定比其他人更加丰富的拥有这方面的天赋，这就是先天从母体遗传继承的才能。受遗传因素影响最大的包括人的智力、长相、气质等，其中气质是构成人格的一个重要部分，是人格的先天预置结构，它对环境的依赖性较小，不同的气质类

3、型会影响到一个人的兴趣爱好以及处事方式、态度和方向。与生俱来的优质基因会为一个人后天的成才奠定良好的先天基础。2.内分泌因素有证据表明，母亲在怀孕期间的严重苦恼、忧伤会造就出烦躁不安的婴儿，这是因为，如果母亲处于严重的抑郁之中，其生理和心理方面的因素将对胚胎和胎儿的发展造成破坏性影响。母亲的压力、忧伤将会导致其内分泌的紊乱，由此向血液中释放某种有毒的化学物质并通过胎盘传送给胎儿。它们能够影响胎儿的神经系统，内分泌系统或其他结构，这些都会在一定程度上阻碍胎儿的发育，为其后天的智障或残障埋下先天隐患。（二）环境刺

4、激欧文曾说：“人是环境的产物”。可以说，人的某些价值观、信念、性格和行为习惯都是在后天的生活环境中习得的，并受环境的影响而不断的变化着。如果说人格由于先天因素的影响具有某种稳定性，那么在后天环境刺激下，则表现出复杂性和动态性。本文将这些环境主要概括为以下几个方面：1.自然环境人们常说：“一方水土养育一方人。”可见生态环境、气候条件、交通条件等这些自然因素都会影响到人格的形成与发展。置身于恬淡清新的环境中，会令人心旷神怡，忘掉所有的烦恼和压力，享受大自然的美好。另外实验研究也表明气温会提高某些人格特征的出现频率

5、，如热天会降低人的忍耐限度，使人烦躁不安等。但自然环境对人格不起决定性的作用。在不同自然环境中，人可以表现不同的行为特点。2.社会环境（1）家庭环境。家庭的差异和不同的教养方式对人格发展和人格差异具有不同的影响。首先，家庭的差异对孩子人格发展的影响表现在：单亲家庭的孩子在以后的择偶观和婚姻观上会更容易走向极端，且大多数孩子性格过于孤僻、内敛，缺乏安全感等等；贫困家庭的孩子更容易产生自卑心理，而一部分富裕家庭的孩子更容易滋生骄傲自大的情绪。其次，不同的教养方式对孩子人格的发展和完善起着至关重要的作用。研究发现，

6、权威型教养方式的父母在子女的教育中占据绝对的主导地位，孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性。放纵型教养方式的父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时出现失控的状态。在这种家庭环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我自尊、蛮横胡闹等。民主型教养方式的父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围当中，父母尊重孩子的自我发展，给孩子一定的自主权和积极正确地指导。父母的这种教育方式能使孩子形成积极的人格品质，如活泼

7、、快乐、真诚、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作、思想活跃等。（2）学校环境。作为一个专业的教育组织，学校承担了人们走向社会前的绝大多数教育责任。因此，学校“教育者”角色扮演的好坏，往往对一个人的人格发展起着至关重要的作用。然而在当今社会，学校在发挥自身功能方面出现了很多不足，例如在中小学应试教育体制下，学校越来越注重自身的名声，教师越来越重视自己的经济收入，学校以单纯的高升学率为终极目标，并没有把教书与育人放在同等重要的位置；学校只注重学生的考试分数而忽略了其在体育、艺术、思想品德等各方面的全面发展等等，这

8、些都在很大程度上束缚了一个人各方面的健康成长和才能的发挥，严重妨碍了健全人格的形成和发展。（3）同龄群体。同龄群体是指由地位相近，年龄、兴趣、爱好、价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体。同龄群体在个体人格的发展或社会化的过程中影响越来越深，尤其在青少年时期达到顶点，这一时期甚至超过父母和老师。由于同龄群体是人们自己选择的，因此具有较高的心理认同感，加之在此期间青少年心理的不稳定特征，其个