论思想政治教育的本质及其发展

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1、万方数据万方数据I壁曼曼圃壅型!垂曼曼塑级和广大人民群众的根本利益，坚持社会主义方向。思想政治教育的目的性，从根本上反映了思想政治教育的社会性和阶级性。3．思想政治教育的目的性，反映了人的能动性特点和人的发展要求。人区别于动物的根本特征，是人具有主观能动性，或自觉能动性。人的主观能动性就是人的活动的目的性。人的这种能动性特点，决定人在活动中必定受一定的意识、思想的支配。但是，支配人的意识、思想，有先进与落后、科学与经验、系统与零散之分，正是这种受不同思想支配的区分，使人面临两种发展选择：一种是以

2、落后的、经验的、自发的意识和思想为指导的自然、自发状态下的发展；一种是自为的、自觉状态下的发展，也就是不断接受先进的、科学的思想，在有目的的思想政治教育作用下的发展。人的行动是受目的支配的，因而，从古至今，人总是通过确立、发展并追求理想信念，来改变人的现实存在，实现人的自觉的、全面的发展。人在社会中的发展，如同其他事物的发展一样，具有广泛选择的可能，呈现多样化发展趋势，现代社会条件下更是如此。同样的客观条件，不同的人，有不同的发展结果，这与人的不同价值取向、主观努力直接相关。人只有选择与社会发展

3、目标相一致的方向、相吻合的价值，才能从目标中获取正确取向和动力支持，才能更快地发展。思想政治教育就是要通过人的主体选择，把人在发展中符合社会目标的思想政治强化，形成理想信念，并对其行为起支配作用，使之与社会发展方向保持一致，并同社会发展形成互动。思想政治教育的实践性，就是思想政治教育的现实性和思想政治教育价值实现的有效性。在社会生活中表现为与其他实践活动的结合与渗透，它是思想政治教育显著的本质属性。1．思想政治教育是以人为实践对象的活动，其出发点和归宿都只能是实践。首先，从出发点来看，思想政治教

4、育不可能脱离现实的、具体的人的思想进行教育，只能从现实的人、具体的人的实际出发开展教育。从人的思想实际出发进行思想政治教育，必须分析思想形成、发展、变化的实践基础和客观原因，决不能脱离人的实践活动和客观条件，空洞抽象地进行思想政治教育。其次，从落脚点来看，思想政治教育的目的是要帮助圃人们形成正确的思想，提高其思想政治素质。而正确思想的形成和思想政治素质提高的动因，归根结底来自于社会实践和社会发展的需要。所以，思想政治教育不仅要从实际出发，帮助人们实现思想认识上的飞跃，提高思想政治素质，而且要帮助

5、人们运用正确思想指导实践，完成从认识到行动的飞跃；不仅要引导人们正确地认识世界，更重要的是要引导人们去能动地改造世界，并在认识和改造客观世界的过程中，同时也改造自己的主观世界。因此，思想政治教育所要遵循的知行统一、认识世界与改造世界的统一、改造主观世界与改造客观世界的统一的原则，充分体现了思想政治教育的实践性本质属性。2．思想政治教育的价值只能在实践中实现。思想政治教育是有效，还是无效；是正效果，还是负效果；效果是大，还是小，其效果的质和量，都不能用主观认识来检验，而只能用社会实践来检验。离开实

6、践来谈思想政治教育的价值，就会失去客观的衡量准则，只会导致思想政治教育的主观随意性，甚至会造成思想上的混乱。同时，思想政治教育价值的实现，必须坚持理论联系实际，坚持思想政治教育与经济工作、业务工作等实际工作相结合。只有这样，正确的理论、思想才有产生作用的基础和对象，才能真正发挥导向、激励作用，思想政治教育也才能真正发挥生命线的作用。理论脱离实际，理论便失去了发挥作用的基础和对象，理论的指导作用无以发挥，价值无法实现，理论只会成为抽象、空洞的概念和教条。思想政治教育脱离实际，实际上就是理论与实际分

7、离，思想与行为脱节，其特征不是本本主义、教条主义，就是形式主义、文牍主义。这样的思想政治教育，不仅不能实现其应有价值，还会造成言行不一，弄虚作假，损害思想政治教育形象，造成思想混乱的不良后果。在我们党的历史上，曾经多次发生过的教条主义、本本主义的错误，都是因为脱离中国革命的实际和建设的实际而导致的，都给党的事业和国家造成无法挽回的损失。毛泽东、邓小平都从理论上深刻地分析过教条主义产生的根源及危害，系统地论述了理论联系实际原则的重要性，指出：理论若不和革命实践联系起来，就会变成无对象的理论；实践若

8、不以革命理论为指导，就会变成盲目的实践；对于马克思主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的全在于应用。因此，要强调思想政治教育的有效性，实现其价值，必须深刻地认识和把握思想政治教育实践性的本质属性，反对教条主义。万方数据万方数据要为未来所决定，即为超越现实的目标所决定。2．思想政治教育是一种既解决现实问题，又具有先导作用的活动。思想政治教育要有针对性地解决人们的现实思想问题、实际问题，不能只讲空洞的道理和抽象的概念。但是，解决实际问题有两种方式，一种方式是就事论事的解决，一种是超越式的解决。