教学心得：尊重差异,因材施教2

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1、教学心得《尊重差异因材施教》姓名：张汉超尊重差异因材施教在日常教学工作或家访的时候，时常听到老师或家长们在议论纷纷说：这个学生如何的聪明，反应多快，那个学生怎么的迟钝；这个学生善于思考问题，那个学生反应如何的慢；这个学生活泼好动，善于交际，那个学生沉默少言，喜欢独处……这里说的，就是人与人之间表现出来的心理和性格上的个别差异。尽管是同一年龄阶段的孩子，虽然她们有着大体相同的心理特点，但同中有异，异中存同，每人都有自己的色彩。我们该如何尊重差异，因材施教？针对校区的该课题文件，我通过学习和做笔记，理解如下：一、“教学中”重视学生差异《新课程教学理论》认为，教学过

2、程应该是师生互动、平等对话、情感交流的过程，师生之间没有沟通的教学是传统式的“注入式”教学，更是不可想象的。教学中教师不能固守“师道尊严”，高高在上，相反应当与学生，特别是有差异的学生建立和谐平等的师生关系。教学中我会努力做好备课中的预设和生成工作，根据学生的认知差异来组织课堂教学，平时多了解学生存在的的认知差异，扬长避短、因势利导，从而促进不同认知水平和认知风格的学生都得到相应的发展。另外，争取做到根据学生差异来组织课堂教学，树立正确的教材观。我看到过一段文字写得很好说：“教材不是‘圣经’而只是一种呈现知识形态的载体，只要有益于学生的差异发展，调整教材顺序、

3、增删教材内容、自编教材等，都是可以的。”总之我会在平时教学中尽力做好以下几点：1、教学要努力适应学生认知和发展的顺序性和阶段性，循序渐进的促进学生全面发展。2、教学中适当了解学生认知和发展的不平衡性。3、教学中适应学生认知和发展的稳定性和可变性。学生的差异是客观必然的，否定差异就是否定学生的发展。我们要承认学生的差异，认识分析好学生的差异，并围绕“学生差异”为中心来组织课堂教学，把教师、教学环境、教材等与学生的差异融在一起，才能有效的促进学生的个性发展，实现提升学生素质良好发展的目标。二、“学习中”尊重学生差异尊重学生独立思考，就是要承认学生的个性差异，允许不

4、同的学生有不同的方法。首先，让学生畅所欲言，把自己的想法都说出来。其次，要认同学生的各种想法，不能随便或过早作出结论。身为教师要树立正确的学生观，其中很重要的一条就是“允许学生用自己的方式学习。”新课标理念中的“算法多样化”就很好地体现了这一点。认识和理解数学可以有不同的方法，允许学生用适当的方式理解数学问题，用自己的方式探究和解决数学问题。有的方法在成人看来是最好的，但不同的学生却会有不同的感受。教师在进行教学设计时要充分考虑到这一点，尊重学生的主体差异，让学生有自主选择适合个人特点的学习方式的机会，不要把成人的学习方式强加给学生。同时，教师在安排内容时，对

5、学习有困难的学生作业量相对要减少，要求要适当降低。三、“生活中”关注学生的差异同一个班级之内的学生之间往往存在很大的差异，这时就需要教师敏锐地发现学生的优势和缺点，然而课堂上短短的四十分钟往往是不够来了解学生的，这就要求教师在平时的生活细节中多来关注学生，和他们做到即是老师又是朋友的友好关系，这样我们就能够更好的去了解学生的问题，如：学生学习态度不端正、缺乏坚强意志，甚至缺乏某些良好性格的原因，我们也就能更好地去因势利导，促使其扬长避短。总之，教师是教学活动的领导者、组织者、引导者。而学生在整个教学活动中，既是教育的对象，又是不同的学习主体，教师要尊重每一位学

6、生的个体差异，全面了解学生，从学生的实际出发进行教学。既要掌握学生的一般特点，又要了解每个学生的具体情况，如：兴趣、爱好、性格、记忆等情况。在充分了解学生的基础上，采取不同的方法，达到有目的的开展教学。从而更好的做到“尊重差异，因材施教。”