教学案例 陈玉凤

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1、培养小学生在美术课上的自主学习习惯的点滴体会自主学习相对于被动学习有许多优势：一是知识是学生自主学习获得的，在这获得知识的过程中有更多更深刻的感悟和体验，这种体验和感悟必然比之于知识对其自身发展更重要，更有意义；被动学习则是知识的传授是由老师精心设计的教学活动，学生是被动的接受“嚼过的馍”，自然没有口味的过程，也就没有深刻的体验和感悟。二是自主学习使学生自主选择内容和学习方式，有利于发展其特长，培养其兴趣，形成其习惯；被动学习常常使学生做他们所不愿做或不感兴趣的事，压抑了学习情绪，效果往往不佳。三是自主学习有利于培养学生自我反思能力，自主评价能力，使其越学越聪

2、明，越学越有独创性；被动学习，学生只能唯师是从，思维必然受到局限，人云亦云，少有独创性。总之，美术课采取自主学习方式是学生美育教育的重要有途径之一。下面我以一个案例来说一说自己在教学中如何培养学生的自主学习习惯的。一、教学案例　　教学背景：哈尔滨有一种树，叫丁香树，每年的五月份开花，其花称丁香花。东北地区的很多校园都有栽培。丁香花是著名的庭园花木，花序硕大、开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易，平时总时默默无闻地“守卫”着校园，只有到了每年的五月初，丁香树才真正显示其“英雄”的本色(为哈尔滨市花)。那白色的、紫色的花朵，为校园景观增添了亮丽的色彩，深得

3、校园师生的喜爱。每逢这个时候，校园里的学生，特别是小学生一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的丁香花。我就抓住这一时机，把它设计成小学四年级的美术活动课，以绘画写生为切人点，整合自然课知识，尝试用自主探究性学习方式融人课堂教学之中。　　基本过程：课前我要求学生，以个人或小组合作方式收集丁香花，并带到美术课堂备用。在上课后，教师先让学生之间交流收集丁香花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对丁香花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察丁香花的形状、色彩以及丁香花之间进行比较。在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：

4、紫丁香花植株高2～8米，叶对生，全缘或有时具裂，罕为羽状复叶。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问教师时(其实该教师也不知道)，我灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其它几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查，收集，纪录。在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。　　讨论的问题：在上第二节美术课时，四个小组都有了一定的准备。教师引导各组把课前收集、调查的资料，在小组

5、中进行最后讨论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。有几位小组长悄悄地告诉该教师，她们小组拍了丁香花的照片；有的是写生作品，能不能使用投影仪，我很高兴地答应了他们的要求，并成了他们的帮手。下面是几个小组自己收集、讨论、上台发言的部分内容：　　“我是第三小组代表，我们小组选择了《用什么材料，表现丁香花的色彩最好》的研究题目。下面我来介绍一下我们的研究过程。”　　“花色紫、淡紫或蓝紫，也有白色紫红及蓝紫色，以白色和紫色为居多。紫的是紫丁香，白的是白丁香，白丁香为紫丁香变种蒴果长椭圆形，室间开裂。(把照片放在投影仪上，让同学们观看。)。”“我们观察后进行写

6、生画，为了画好丁香花的形状和色彩，我们每个人选择了自己喜欢用的水彩笔、蜡笔、水粉颜料表现丁香花。在写生的过程中，我们发现用水粉颜料来画丁香花既快效果又很好，用蜡笔画丁香花，可以画出它的立体感，用水彩笔很慢又会没水……下面请看我们的写生作品吧。(展示写生作品)……　　(全班给以热烈的掌声)……　　另一小组上台发言：　　“我们小组研究的题目是：《通过对丁香花的写生，了解了丁香花、丁香树的生长规律》。”　　“1．我们小组同学在上一节美术课里，仔细观察了丁香花的外形、色彩并进行了写生。请看我们小组的几幅写生作品(我把作品放在投影仪上，让同学们欣赏。)。”　　“2．我们

7、写生后，在课外又去查找了有关丁香花、丁香树的资料。我把查找来的资料介绍给大家。”　　“药用丁香和观赏用的丁香花是两个截然不同的植物。观赏丁香是木犀科丁香属落叶灌木，属于著名的庭园花木，花序硕大、开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。药用丁香为双子叶植物药桃金娘科植物，主治呃逆、呕吐、反胃、痢疾、心腹冷痛、痃癖、疝气、癣症。”　　“丁香花喜充足阳光，也耐半荫。适应性较强，耐寒、耐旱、耐瘠薄，病虫害较少。以排水良好、疏松的中性土壤为宜，忌酸性土。忌积涝、湿热。　　丁香喜欢阳光，较耐阴，喜欢湿润，但忌积水，耐寒耐旱，一般不需要多浇水

8、。丁香要求土壤肥沃、排水好的沙土。丁香