小结有效培养小班幼儿生活自理能力

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1、小结-有效培养小班幼儿生活自理能力　　小结：有效培养小班幼儿的生活自理能力　　《纲要》指出：幼儿不是被动的“被保护者”，教师要尊重幼儿不断发展的独立需要，在保育幼　　儿的同时，还要帮助和指导他们学习生活自理能力，锻炼保护能力。幼儿自入幼儿园以后，在幼　　儿园的日常活动量占据幼儿的大量时间，这就为教师的指导提供了充足的时间保证，更能加强教　　育效果。为使每个孩子都能得到最好的发展，幼教工作者必须采取各种有效的方法，帮助和指导　　他们，使他们能够在各自的基础上有所发展，通过教师的指导帮助，使孩子获得必要的能力与对　　生活自理能力的提高。　　《

2、纲要》总则第四点指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的　　经验，引导幼儿在生活和活动中生动活泼、积极主动地学习。　　一、明确目标，端正思想　　根据托儿的年龄特点和身心发展规律，小班幼儿在日常生活方面应达到的能力目标是：　　1、进餐　　●在老师的指导下，会使用餐具：右手拿勺，左手扶碗；　　●在老师的帮助下，坐姿自然：座位固定，双脚放在桌子下面；　　●在老师的指导下，基本保持桌面干净，地面干净，身上干净，碗内干净。　　2、睡眠　　●在老师的帮助下，能将鞋子脱下并放在指定的地方；　　●在老师的帮助和指导下，学会自己穿

3、脱裤子和衣服；　　●能按老师的要求，轻轻走进午睡室，临睡及起床时保持安静；　　●午睡时能自己表示大小便。　　3、盥洗　　●在老师的提醒下，知道洗手要先卷衣袖（长袖边短袖）；　　●在老师的帮助下，掌握正确的洗手方法：小肥皂抹一抹，自来水冲一冲，小毛巾擦一擦；　　●在老师的帮助下，会自己脱裤子，解大小便。　　有的老师可能与有的家长的想法一样，认为孩子还小，有的事情让孩子做，反而会更添麻烦。比　　如，让孩子自己吃饭，会吃得满桌满地都是饭菜，还得帮他们收拾；让他们自己穿衣裤、穿鞋袜　　，穿反了，还得帮他脱下来重新再穿，又浪费时间又麻烦，还不如自己

4、替他们做了。其实，幼儿　　的日常生活活动，不仅仅是一项维护孩子生存，增进幼儿健康的必要活动，而且还是一项重要的　　教育活动，是向幼儿进行各方面教育，促进他们全面发展，是向幼儿进行教育的好时机。通过对　　幼儿日常生活的护理和能力的培养，可促进他们社会性和情感的发展，引起他们对周围事物的兴　　趣，发展他们的自理能力，加强对语言的理解和运用。因此，幼教工作者必须抓住这个良好时机　　，利用多种有效的方法对幼儿进行日常生活自理能力的培养。　　二、把生活能力培养寓于易读易记的儿歌中，寓于有趣的活动中　　教师在指导幼儿学习时，要根据幼儿的认知特点，用浅

5、显易懂的语言和动作，向幼儿讲解、示范　　，使幼儿听懂所要掌握动作技能的具体方法和完成步骤，便于他们更好的进行模仿。比如，在教　　幼儿学习洗手时，为了让每个孩子都能看清洗手的正确方法和步骤，我就端来了　　了盆水，组织幼儿围坐成半圆，边念儿歌边配合相应的动作；排好队，向前走。做什么？去洗手　　。小肥皂抹一抹，自来水冲一冲，小毛巾擦一擦。小手洗的真干净，我们大家拍拍手。儿歌内容　　浅显易懂，幼儿容易理解和掌握，在日后的洗手活动中，我都会和小朋友们以便排好队，一边念　　着儿歌洗手，这样小朋友们不但都能掌握正确的洗手方法，还学会了儿歌。再如：学吃饭

6、，我们　　在培养小朋友吃饭时尊重和培养让其自己吃饭的欲望，让孩子自己吃自己的饭，虽然边吃边掉饭　　粒，但老师还是坚持让小朋友自己吃完，随时帮助幼儿拿勺的姿势，我们老师还不时提醒幼儿吃　　饭时要坐好、慢慢吃、不掉饭、不把菜洒出来、好好吃、吃得胖胖的，现在的孩子偏食现象较多　　，这时我就在饭前设计了兔妈妈请客，请喜欢吃菜的小朋友来吃，让其他小朋友看他是怎么嚼的　　，看着他吃得那么香其他幼儿也很想吃了，在进餐时兔妈妈鼓励小兔子使他们吃得更快。同时也　　让他们明白，自己的事情只有自己学着做，本领才会越来越大。　　三、要循序渐进，培养幼儿的自信心和

7、成功感　　自信心是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的教育形成的，只有在实践中积累成功或失败的　　体验，才能对自己的能力有所认识。因此，教师应提供机会让孩子去试一试、做一做。同时应注　　意根据托儿的能力和发展特点，遵循发展性教学原则，逐渐增加活动的内容，做到由易到难，由　　简到繁，逐步提高。还有在吃带皮、带包装纸的点心时，我不是一个个替他们剥好了给他们吃，　　而是教给他们正确的操作方法和步骤，通过自己的努力和教师适当的帮助，提高他们的积极性，　　更好的实现目标。再如，午睡时，有的孩子自己在脱衣服，可是由于没有掌握动作要领，他们有　　的怎么

8、也脱不下来，有的把里面的衣服也脱了下来，急的他们大叫：老师，我脱不来。这时，我　　先帮他们把两只衣袖脱出，再由他们自己脱出头部，或者，先帮助他们把头部套进，再由他们自　　己把衣袖穿上。在这些过