英语人教版八年级上册Will people have robots？

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1、新目标英语八年级上册Unit7Willpeoplehaverobots？SectionA（1a-2c）教学设计靖安双溪中学刘春红一、教学目标：1.语言知识目标：1)单词：paper,pollution,prediction,future,pollute,句型：①Therewillbeonlyonecountry.②Willpeopleusemoneyin100years?③Willtherebeworldpeace?④Kidswillstudyathomeoncomputers.⑤Theywon’tgotoschool.

2、2)语法：will+动词原形来表达一般将来时态。3）能力：学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。2.情感态度价值观目标：通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。二、教学重难点A.教学重点：1)学习掌握一般将来时态的意义和结构。2)掌握Therebe句型的一般将来时态的结构。B.教学难点：1)情态动词will+动词原形来表

3、达一般将来时态。2)掌握more/fewer；more/less的用法。我主要通过感知新教材---归纳---灵活运用等方式来突破教材的重难点的。在教学开始时，我让学生复习及学习单词、句型，以旧带新，引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并通过图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。三、学情本课教学的对象是初二的学生，他们大多数人具备了初步用英语交际的能力，而且这节课中的情态动词will和Therebe结构，他们在此课之前就初步了解过，但是他们对学习英语仍然好奇，

4、并希望能得到他人的肯定。因此在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，让他们体验到成功的喜悦。四、教法1.任务型教学法。开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成人物和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。2．情境教学法。创设情境，模拟真实的生活环境，引导学生在运用语言中学习语言。比如让学生描述老师和某位同学，让学生在轻松的氛围中掌握本课要学习的句型和语法。五、学法（1）提前预习法。学生提前学习并记忆本课单词和短语

5、，并了解本课句型，这样就解决了学生在课堂上识记单词困难的问题。（2）小组合作的学习方法。通过小组合作的方法，让学生互相尊重、互相帮助的合作精神。在小组合作过程中，提高了学生的学习兴趣和竞争意识。（1）教具。本课采用了多媒体教学及录音机辅助教六、教学过程1、总体设计及设计意图整个教学采用了听、说、读、写、练等一系列教学活动。具体设计为：复习导入----讲授新知----操练---听力训练----探究提升---小结及家庭作业七部分。2、分步设计及设计意图1.兴趣导入（3’）上课开始，我让学生观看一段视频<<哈工大机器人>>，观

6、看后通过一系列提问，比如：Doyoulikerobots?Doyouwanttohaverobots?Wedon’thavethemnow,butwewillhavethemtomorrowinourhomes.……从而引出今天的课题Willpeoplehaverobots?2．讲授新知（20’）1).播放《will表将来的用法》微课，让学生对will的用法有一个初步的理解。2).《畅想园》通过图片展示，带领学生畅想100年后的生活，通过并从中学生学习will+动词原形及won’t+动词原形的用法。通过例句让学生们理解并

7、教授出现的新单词。3).操练。让学生们看大屏幕上图片提示，通过多种问答形式（比如两人、小组、男女等）让学生用英语大胆练习目标语言。并通过此环节巩固活用will+动词原形及won’t+动词原形的用法。（设计意图：使学生很清楚将要完成的任务。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的，由易到难的学习气氛。）4).Actout《小小预言家》。大胆预测未来生活。在此环节中通过图片比较学习Therebe和表将来时的句型Therewillbe…，并且指导学生学习掌握more/less和more/fe

8、wer用法上的区别。让学生说出他们的预言。（通过上述训练，每个学生都有说的机会，培养了学生的口语表达能力，克服了学生害怕说英语的胆怯心理。且“人人都参与”，学生紧跟老师的思路走，使课堂气氛异常的活跃。）3．听力训练（10’）教材活动1b、2a、2b是听力部分。在听之前我们首先完成1a部分，接着放录音，让学生边听录音边