小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得

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1、小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得　　小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得　　20**年4月21日----23日，我很荣幸的参加了在Z区举办的，农村小学数学关注常态、聚焦高效课堂教学研讨会，在会上13位教师采用同课异构的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的教师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟名师的指点，史无前例。与会教师之多，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时安排了3个座位，走道处都挤满了听课的教师。听课教师几乎都提前1个小时到达

2、会场，详细记录，仔细聆听，认真思考，会场秩序之好，绝无仅有。在这样激情高涨的会场里，我能欣赏到每一位献课教师的执教艺术，能为课堂中出现的每个问题质疑思考，能领略献课教师们的课前构思及课后反思，更能聆听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有以下感悟：　　一、课前要备教什么？　　从执教老师的课前思考可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特别是Z老师、Z老师谈的课前思考，给我印象最深刻。他们既思考了学生已经学会了哪些知识，找准学生的实际的

3、知识起点，又站在学生的位置思考教材是不是适合学生生活实际，如Z老师在执教《同分母分数加减法》时，因为教材中八分之三张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度思考学生需要什么，大胆取舍了教学情境。正所谓：情境是知识的外衣，算理是算法的拐棍。　　二、备课还要备怎么教？　　计算课教学本身就乏味，教师不乐意上，学生不喜欢学。Z老师为我们指明了上计算课的方向：有情、有趣、有法、有效。用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、

4、容易沟通的语言，引发学生的学习兴趣。　　三、计算课要有总路子，体现算法多样化的同时优化算法。　　1.复习导入，重视口算；2.尝试解决问题，加强估算，探索交流归纳过程、理解算理；3.巩固应用，分层练习。　　四、数学教学中的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用讨论式、合作式等教学模式,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。　　五、数学教师要锤炼课堂教学语言；要准确、具体、及时的评价学生的点滴进步。几位名师

5、的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明了方向。　　六、细节决定成败。名师的课堂引领我们注重课堂上的每一个细节，细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话，名师们都用敏锐洞察力，机智的教学方法引导着学生去探索、理解、归纳数学知识。　　于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向高潮，她一针见血的指出：课堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注知识的重点，抓住课堂生成点，突破知识的难点，落实学生的终点，不可平均用力，教师不要包办，要引导鼓励学生用自己的方法解决问题，用自己的方

6、法总结归纳算理，优化算法。　　于科长还语重心长地劝勉老师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的知识体系在各册的分布情况及规律，这正是指引教师增加深厚的知识储备，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓用心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏老师的学校而不叫教校的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光老师的幽默机智的点评，催我们思考；Z老师说的：你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想。我愿意带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。