小学数学教研员研修总结：感悟成长

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1、小学数学教研员研修总结：感悟成长　　小学数学教研员研修总结：感悟成长　　2014年4月27日至29日，z市教科研中心在z组织全市小学数学乡镇教研员研修班。会上观摩了7位老师执教的名师还原课，聆听了z科长、z主任和z主任等的精彩点评，受益匪浅，感触颇多。就本次听课给我留下较深的印象或感受谈一下自己的想法：　　一、七节还原课的体会　　第一节《小数叫法和减法》　　我的收获：　　课前交流有利于学生为下面的学习做好了铺垫，在估一估老师的身高环节中，学生有猜测的过程,培养学生对数与生活的内在来联系。　　我的想法：　　1.在比身高环节，师：163

2、cm、生136cm求出的差是27cm在化成0.27m.而在尤老师设计中是直接用1.63-1.36=0.27(m)我认为,既然是新授,难度是不是有点大。　　2.在1.29-0.1问题的解决中，让编题的学生当老师下去巡视，让学生体会老师的教的过程，并指导其他学生，而不仅仅留在学生的自己的思想位置上，但我认为有问题，编题的学生就一定会教吗？或者他的做法一定是正确的吗？　　第二节《认识新数》　　我的收获：　　1.自己创造符号，感受符号在生活中的应用，体会+-的意义，后面多种选择，对自己的符号进行优化。　　2.一生说，另一生写环节。体会合作完

3、成活动后获得的乐趣。　　3.对学生的语言评价，注重学生的发展，一句我相信你，体现了老师对学生的耐心和鼓励。　　我的想法：　　0在认识负数中的处理，是故意设计在后面的，还是后来想起来添加上的？我感觉前面在学习温度计的时候，处理会好些。在温度计上学习，体会0，也是具体的数，同时他还是零上和零下之间的分界点，他不属于以上两种情况，学生会更好的认识，0不是正数，也不是负数，是分界点。　　第三节《植树问题》　　我的收获：　　1.由一刀两断引出本节课的学习，用画线段图的方法来探索规律，比较直观、简洁。　　2.总结出画----找----推的方法，

4、为以后学生学习提出了一种方法。　　我的想法：　　提问加星的评价：（1）.老师的站位，使自己注意3/4组，也能关注到1/2组，但5/6组就偏离了老师的视线，提问到的机会就比较少。（2）.2组有一学生，没有用话筒，老师我不给你加星了就因为没有话筒吗？问法，值得思考。（3）.在后面的学习评价中，我感觉有一种做作的意思，评价想起来就用，想不起来就不用，那还不如开始就不用。　　第四节《垂直》　　我的收获：　　注意理清知识间的内在联系，巧妙选择切入点，垂线、垂足之间的关系学习，一条直线、另一条直线，这两条直线的样子是怎样的？（去想像），这样就恰

5、当启动了学生的空间潜能，让学生先想像，观察，并提出一个能够让所有学生同时搞清楚的数学主题。　　我的想法：　　在巩固应用中，大多数是老师出示图形，让学生来找，为什么不让学生自己找生活中的事物呢？就算课堂上也有。　　第五节《认识厘米》　　我的收获：　　整体的设计、组织比较好，在找到1cm的小棒,把小棒拿在手里去体会,去感受,去对比,这样在脑海中留下很深的印象。　　我的想法：　　在对学生的关注上还是有些欠缺，特别对学生的巡视，个别指导，小组讨论方面。　　第六节《平均数》　　就本节课我整体的感觉就是没有什么起伏，很平淡的就把课上出来了，就是

6、感觉对问题的问法上有点不同的看法，但是又不知从那说起，在思考　　第七节《二进制》　　听了这节课，让我感受最深的，什么是走在思考的路上，观其课，便明其意。我想说一点，我的看法：思考（疑惑），本节课，是不是有价值？有什么价值？只有江苏版本体现，是在你知道吗？中简单的两段内容，是不是对知识的渗透呢？　　二、就本次活动我想法：　　1.传授心得教学理念是值得学习的，问题就在于是怎么学。　　2.这种模仿课是否适合我们？毕竟，名师有名师的风格、思想，是否我们可以把他的思想、风格拿来借鉴呢？我认为不妥：1.风格是学不来的，人生活的环境，接受的教育以

7、及自身的内在素质都是有差异的。2.思想的学习，我认为只能通过听名师的课和演讲自己去悟，去感受。3.形式的学习，我们通常的学习，都只停留在形，而不注重意。每听到一节有感觉的课，回来之后，就马上模仿着上一节，学他人的动作、语言、上课的方式等，我认为不妥，因为到最后只达到了形似神不似的课，没有什么意义。　　3.本次的模仿课（自学的组织形式）和以往的不同，我认为用两种方法在一起上，形成一种可比性，可以从中找出学习的地方和有差异的地方，让我们才能走在思考的路上有方向性，就像同样一道沂蒙情丝，用我们本地的做法和南方人的做法，效果就不同，品尝者对

8、其评价也不一样。　　我认为：　　没有一种教学方法是无中生有的，都是一些名家名师，自己慢慢悟（创新）出来的，只不过每个人悟到的不同，方法也有所区别。本次我收获最大，最欣赏的一句话：走在思考的路上。人只有不断的思考，才有可能成功。有想法就