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《英语人教版八年级上册Unit 3 section A》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.马头营镇初中陈丽娜一、教材分析这是第三单元的第一课时的内容，中心话题围绕Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople这个题材开展多种教学活动。本课是重点，要求学生能准确地用英语对自己和他人进行描述，通过听、说、读、写来学习比较等级，为后面的教学打下基础，具有承上启下的作用。二、教学目标知识与能力目标：（1）掌握词汇：outgoing,twin(s),calm,wild,serious,athletic（2）掌握目标语言：Isth
2、atSam？No,that’sTom.TomhasshorterhairthanSamandhe’scalmerthanSam.（3）培养学生用英语进行交际的能力，从而提高听、说、读、写的综合能力。过程与方法目标：采用自主探究法、任务驱动法、情景交际法，使学生在教师的指导下完成任务、感受成功。情感态度与价值观：通过比较，正确认识自己及他人的优缺点，培养良好的性格。三、教学重点：（1）学习掌握outgoing，calm,wild,serious,athletic等词的比较级；（2）能熟练运用主语+be+比较级+than句型对人的
3、外貌及性格特征做对比。教学难点：能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。四、教学方法：本节课的设计紧扣信息技术与学科整合的特点，以网页形式构成良好的网络互动环境，，在教学中我遵循了“为用而学、在用中学、学了就用”的原则，重点采用任务型教学方法，以任务为主线，学生为主体，并借助图片、多媒体、网络等直观教学手段使教学更形象生动。激发学生的主动参与意识，让学生真正成为学习的主人。五、教学过程设计：（一）课前热身上课伊始，我为学生做了自我介绍，介绍自己的外表，创设和谐亲切的开课氛围，吸引学生融入课堂，
4、然后选学生模特来让学生动脑开口，学生会很轻松地描述他的外部特征。(二)复习导入利用图片复习发型、身高、体型等外部特征的表达，并进行归纳总结，既带领学生复习了以前所学的形容词，又为下面的教学奠定了基础。（三）传授新知为学生呈现熟知并且对比强烈的图片来展示人物的外貌特征，让学生找出图中人物外在的不同点，逐渐引出人物性格的内在特征，由表及里、形象而又直观，体现由易到难、由已知到未知，层层深入。Forexample:Lookatthepicture.Whoishe?HeisYaoMing.Heisabasketballplayer.H
5、eistheprideofourcountry.Heisgoodatplayingbasketball.Ithinkheisathletic.Heistall.Heistallerthanmostofthepeople.Look!ThisisPanChangjiang.Heisnotonlyasingerbutalsoanactor.Heisveryshort.HeismuchshorterthanYaoMing.Butheisfunnier.IthinkheismoreoutgoingthanYaoMing.YaoMingi
6、smoreathleticthanhim…此时,一边介绍图片,一边教学单词outgoing,calm,wild,serious,athletic.清晰的画面，简单的叙述，使单词的教学通俗易懂，同时让学生在语境中理解词义，掌握比较级的用法，反复演练，使学生完全掌握。然后，让学生根据对比图片进行造句练习，从而达到学以致用的目的。单词的记忆一直是英语教学中面临的一大难题，为了强化单词，我安排了一个单词闯关练习，看谁记得又快又准。然后让学生快速完成一个形容词变比较级的练习，通过小组合作的形式讨论出变化规律，锻炼了学生的思考能力，让学生
7、在接受任务、完成任务的过程中获得成就感。然后我帮助学生总结规律，并编成口诀：比较级，要变化，一般词尾加er;词尾若有哑音e,直接加r就可以;重读闭音节,单辅音字母要双写;辅音字母若加y,记得把y变为i.不规则变化：good/well—better,bad—worse,little—lessfar—farther/further（四）巩固提高学生基本了解了目标语言后，我安排了层次递进的四个任务来进行巩固与提高。任务一：听力练习此环节的设置重点培养学生的听力，并将所学知识落实到笔头上，逐步提升难度。在这一环节，我把学习的主动权完全
8、交给学生，指导学生进入相关网页，学生进行自我训练和自我评价，提高了课堂效率，并把有效教学精确到了每一位学生。任务二：心有灵犀在这一环节，我设置了一个“猜人游戏”，要求学生用英语描述班里某个同学并和自己作比较，其他同学猜出他是谁。游戏的开展，使本课的教学进入高潮，使学生在玩中进
