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时间:2019-06-26
《英语人教版八年级上册Better yourself — 语法课》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、语法复习课BetterYourself比较级教学设计河北省临西县第一中学孙雅娣教学目标:1.通过真实有趣的活动,让学生在具体的语言环境中体验、领悟形容词、副词比较级这一语法结构。2.通过本课时的学习,90%左右的学生能够使用“比较级形式”表达两者之间的比较。教学重难点:重点:在具体的语言环境中体验、领悟“比较级”这一语法结构。难点:能够在真实语言交际中使用“比较级形式”表达两者之间的比较。教学策略:1.采用《英语课程标准》倡导的任务型教学模式,以任务为驱动,小步推进、螺旋上升,帮助学生顺利达成学习目标。2.以活动构建教学的理论为指导,通过learntobeconfident、bef
2、riendly、showyourself等活动激发学生的学习主动性。3.适时对学生的学习过程进行调控与激发,实现教学预设与动态生成的统一。教学过程:课堂教学过程设计意图Step1:Warming-upLightninground(快问快答)Whoisheavier,apandaoranelephant?Whorunsfaster,arabbitoratortoise?Whojumpsfarther,akangarooorahorse?Whichislonger,theAmazonortheNile?Whichhasbiggerpopulation,ChinaortheUS?Whic
3、hishigher,QomolangmaorMountTai?Step2:Leading-in(导入)Doyouwanttobetteryourself?Whatcanyoudotobetteryourself?Psychologytellsusthatifyouwanttobebetter,youshouldBeconfident.Befriendlytoothers.Showyourselfbravely.“快问快答”活动可以调动学生的学习热情。以此导入新课,可以吸引学生注意力,使学生迅速进入学习状态。Whatcanyoudotobetteryourself?让学生回答这一问题
4、引入这节课的任务活动,同时对本节课进行整体设计。Step3:Presentation.AskStudentstofinishthetasks.Task1:Tobeconfident.I…thanMs.Sun.Task2:Tobefriendlytoothers.A:Inmyeyes,youarealittlesmarterthanmeandyoustudymuchharderthanme.B:Thankyou.Ithinkyouarefarmorehard-workingthanme.A:Thankyou.Task3:Toshowyourselfbravely.Completeth
5、estoryof“Thewindandthesun”.Actoutthestory.为了激励学生的参与热情,我设计了学生乐于参与的三个任务活动。完成任务的同时,学生们步步深入地练习形容词、副词的比较级。活动一:Tobeconfident.通过“比老师”增加自信,同时体会“比较级”的用法。活动二:Tobefriendly.引导学生使用much,alittle,far等词修饰比较级。活动三:Showyourself.完成故事并表演故事。将语法教学与语篇理解和语言实际运用相互结合起来。在“语用”中习得、内化语法。Step4:Talkingaboutdreams!Livingwithout
6、anaimislikesailingwithoutacompass.生活中没有目标就如航海时没有罗盘。Pleasewritedownyourdreams.Step5:SummaryStep6:HomeworkShareyourdreamswithyourfriends.通过讨论梦想,将语法教学巧妙地与写作技能有机结合起来,使语法真正服务于语言交际。同时,渗透思想教育,Thehardyouwork,theluckieryouwillbe.板书设计:教学反思:一、教学设计整体化。整堂课以“BetterYourself”为话题设计教学。首先,向学生提问Whatcanyoudotobett
7、eryourself?Firstly,Tobeconfident.Secondly,Tobefriendlytoothers.Finally,Toshowyourselfbravely.借此导入本节课的三个任务活动。成为更好的自己,我们还需要有目标。接下来,通过讨论梦想,将语法教学巧妙地与写作技能有机结合起来。将语法教学与语篇理解和语言实际运用相互结合起来,层层递进地引导学生体验、熟悉、练习语法结构。让学生在对语法知识显性了解的基础上,把语法内化成不假思索、脱口而出的
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