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1、第13卷第1期安顺学院学报Vol13No12011年2月JOURNALOFANSHUNUNIVERSITYFeb2011从化学发展史看化学学科发展观的沿革刘和(安顺学院化学与生物农学系,贵州安顺561000)摘要:文章以化学发展史为背景,讨论了化学学科发展观的沿袭与变革,提出了适应现代化学发展的新学科发展观泛化学学科发展观,并探讨了泛化学学科发展观的内涵和外延及其与传统学科发展观的关系。关键词:化学发展史;学科发展观;沿革;泛化学学科观中图分类号:O6-1文献标识码:A文章编号:1673-9507(2011)01-0081-06引
2、言过程的动力及其进行的机理或历程,揭示这一发展自然科学,乃至社会科学的各主干学科,在其过程进行的模式,并从对过去历史过程的阐述,回发展过程中都留有如下的问题,让人们去思考、去答正在进行的过程中提出的各种问题。因此,化学解答:在学科发展的各个时期(阶段),本学科的史对历史过程的阐述是学科观研究的基础,而学科研究对象是什么?针对该研究对象如何划分本学科观的研究则是化学史在认识论与本体论更深层次的的研究领域?从事本学科研究的方法是什么?以及继续。推动本学科发展的动力是什么?实现发展的机理是在化学史资料的选用上,采用张家治先生主编什么?学科发展遵循什么样的模式?等
3、等。文章所化学史教程的分期方式,即将从古代至现代,述的学科发展观就源自对上述问题的思考,这里所化学发展的漫长历史过程区分为三大时期:古代时说的学科发展观,也可简称学科观,是关于学科研期(从化学的萌芽至17世纪中期)、近代时期(从究对象、研究领域、研究方法、研究目的以及发展17世纪后半期至19世纪90年代中期)和现代时[2]的动力、机理、模式等问题的观点和理论,它是从期(从19世纪90年代末至今)。考察的重点放认识论与本体论的角度思考学科发展的问题,希望在近代和现代时期化学的发展过程,探寻与之相适从哲学的维度揭示学科发展的规律。可以认为,学应的学科观的基
4、本特征。所述表明笔者对史料的应科发展观的形成及发展标志着学科本体的形成与完用不在于个别案例的分析与研究,而在于某一发展善,表明学科发展进入到关注自身发展规律的新阶时期(阶段)历史过程整体特征的阐述所揭示的内段。毫无疑义,学科观的提出及发展,对学科的发在规律。展具有重要的意义。一、近代化学的发展和与之相适应的化学学科笔者拟从化学发展史的角度,探寻在化学发展观的过程中,化学学科观的沿袭和变革。化学发展史近代化学的发展是以古代时期自然科学的形成是从化学发展的历史角度,从纵的方向上,阐述和发展为基础的。在古代时期,化学发展的特点是从化学萌芽开始,经过漫长的岁月,
5、怎样发展为现以实用为主,人们在实践中,利用自然界的丰代化学的历史过程,即化学怎样产生、发展和繁荣富资源,创造出许多实用美观的陶器、瓷器和玻璃[1]起来的全过程的系统阐述。而化学学科观的研究器皿,在不同阶段,发明了不同水平的金属冶炼、就是要从化学学科发展的过程中,去寻找推动这一酿造、染色、造纸和火药等,与此同时,各国的思收稿日期:2010-07-16作者简介:刘和(1948~),安顺学院化学与生物农学系副教授。研究方向:天然产物化学。81安顺学院学报2011年第1期想家面对千变万化的自然界,都企图提出一定的理锡的化学纲要一书的评价,他还进一步
6、认为,[3]论观点,给予合理的解释。由此可以看出,古代化学纲要一书在化学史上的重要性是怎样强调时期化学还未从自然科学总体中分离出来,整个自也不过分的。它产生了迅速而又广泛的影响,很快然科学还处于混沌之中。既没有化学学科本体,当被译成各主要国家的文字,并且多次再版。除少数然也就没有学科发展观,那时的实用与现在的几人外(其中最著名的是普利斯特列),所有的化应用有本质的差别,前者处于感性认识阶段,而后学家都转而拥护这种新思想,化学科学开始进入一[6]者则处于理性认识阶段。但那时的处于混沌中的自个新纪元,取得了令人几乎难以置信的进步。然科学已经开始了对
7、现今所称的化学现象的认识和基于上述史实,笔者认为正是在这一发展时期了解。此时的化学是母腹中的胎儿,在混沌中已经化学被确立为科学,表明化学从自然科学母体中分开始了与母体的分化,这是还未成形的分化,可称离出来,完成了混沌中的分化,宣告了化学本体的为混沌中的分化。诞生。应当指出,化学之被确立为科学经历了一个到了17世纪中期,即自然科学的近代发展时多世纪的漫长发展期,是一个漫长的历史过程,尤期,在以往积累事实和经验的基础上,化学开始了如十月怀胎一朝分娩,波义耳的工作宣告了该过程形成独立基础学科的过程,逐步发展出一系列的概的开始,而拉瓦锡的工作则宣告了该过程的结束。
8、念、定律和理论,并从多方面展开,建立起无机化这一历史过程的重要特征
