广玉兰 教学设计 薛筱舟

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1、教学设计18.广玉兰民院附中薛筱舟广玉兰教学目标：1、知识与技能：继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱广玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程；培养学生的思维能力和写作能力。2、过程与方法：借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。3、情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。教学重点、难点：通过品读想象、感受广玉兰花的色美、形秀、香幽及

2、叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。教学过程：第二课时一、创设情境，导入课题1.有一种植物，她沁人心脾，空中弥漫着阵阵幽香；有一种植物，她玉琢冰雕，阳光下渗透着洁净高雅；有一种植物，她生生不息，树枝上聚集着数世同堂；有一种植物，她终年不败，风雪中凝聚着生命力的顽强。今天，就让我们循着花香再次走近她，走进她美的世界。今天我们继续来学习第18课——《广玉兰》1.板书课题，齐读。2.通过上节课的学习，我们知道了作者陈荒煤在文章的末尾处流露了她的情感。（示PPT）“我爱广玉兰的（）与（），更爱广玉兰无比（）。”谁还记得，作者是怎么写

3、的？“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”下面，就让我们一起去体会广玉兰的“美”，经历一次“爱”的旅行。二、精读感悟（一）幽香荡漾1.自由朗读课文，找一找你最喜欢的段落，再看看它主要描写了广玉兰的什么。2.反馈（根据学生的回答随机讲解，学生喜欢哪一自然段就讲哪一部分。体现学生主体。）（1）师范读第一自然段。请同学们闭上眼睛，静静地听老师为大家朗读，然后谈谈你的感受。荡漾：水波一起一伏的，这里只广玉兰花的香味一股一股的，此起彼伏。（引导学生联系实际感受作者喜爱广玉兰。）观赏：换成“看”行不行？为什么？（体会作者喜爱广玉兰。）作者是如此的喜爱广玉

4、兰，以至于要发出这样的感叹“我爱广玉兰的幽香。”（1）轻声读第二自然段，想想作者是从哪两方面写广玉兰的纯洁。（色彩、质感）感受作者喜爱广玉兰，以至于要如此赞叹“我爱广玉兰的纯洁。”（二）暗香浮动1.广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。请同学们默读第三自然段，看看作者都描写了广玉兰的哪些形态。2.学生反馈、交流：（1）含羞待放（2）刚刚绽放（3）盛开着的（4）开过了的孩子们，我们能在一棵树上看到这么多广玉兰的形态，永文中的一个词来形容就是？（数世同堂）在这样一个数世同堂的大家庭里，你最喜欢她的哪一位成员呢？为什么？请和你的同桌来说一说。（1）

5、含羞待放：“羞”体现此时的广玉兰更像一位害羞的小姑娘，指导学生读出花的可爱。（2）刚刚绽放：通过体会小蜜蜂的迫不及待，感受花的香、美。并了解这里使用了侧面衬托。（3）盛开着的体会比喻修辞的妙处，指导学生读出广玉兰花的惹人喜爱。（1）开过了的观察图片，抓住关键词“生生不息”，感受广玉兰花无比旺盛的生命力。所以作者才会说“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”（强调“爱”和“更爱”，“无比旺盛的生命力”的重要性。）3.广玉兰美吗？与老师一起朗读第三自然段，感受她的美好吗？（配乐合作朗读）（三）叶香飘溢4.广玉兰很美，作者写的也很美，同学们发现这一段

6、在表达方法上的特点了吗？（总分总、修辞、侧面衬托）5.广玉兰在作者笔下熠熠生辉，她美吗？可是俗话说得好“红花还要绿叶配”，衬托着广玉兰的树叶也有另一番情趣。请一位同学来给大家读一读第4和第5自然段，其他同学思考广玉兰的叶片有哪些特点。（外形：光泽、叶背、边缘。终年不败：旺盛的生命力）一、总结广玉兰以它的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力赢得了作者陈荒煤的喜爱，也正是因为仔细观察，抓住特点，作者才写出了这文质兼美的文章，在作者笔下，广玉兰已不是街头巷尾的平常树木、花朵，而是一个个充满精气神的战士，一位位曼妙多姿的仙子。其实，在生活中，每一件物品背后都有一段令人难忘的古

7、诗，每一朵花都藏着一首美妙的是。只要你是生活中的有心人，你就一定是一位诗人，一位作家……二、作业1.请你将文中优美的的词句摘抄下来。2.选择自己喜欢的一两个自然段背一背。3.仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出他的特点。板书：18广玉兰香淡淡幽香花洁净高雅形生生不息无比旺盛的生命力叶终年不败