幼儿心理教育

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1、幼儿心理卫生教育著名教育家蒙台梭利曾论断:“幼儿出生后4~6年,是幼儿形成健康独立意识的关键时期,在他们成长的过程中,习得是成人直接接触中感受最为关切、最为深刻的社会性行为”。而奥地利著名的心理学家弗洛伊德也认为“幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折。童年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时地解决，幼儿就会痛苦，受到压抑，负性情绪潜藏于幼儿的内心，形成无意识。随着幼儿的成长，再次遇到挫折时，潜藏的负性情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。”可见，幼儿期的心理健康教育是多么的重要！目前我园的在园幼儿大多是独生子女，家庭物质条件优

2、越，爷爷奶奶关爱备至，父母心疼不已。应该说，他们是生活在天堂里了。可是，长辈的溺爱，缺少玩伴，家长期望值太高，也会让不少幼儿出现心理问题。因此特结合我园实际，制定了幼儿心理教育的内容。　　(一)培养幼儿健全的意志品质　　意志品质的健全是心理健康的重要标志。在幼儿遇到困难时,我们不包办代替,而是鼓励他们通过自己的努力解决困难,坚持到底,直到成功。培养他们做事的坚持性和自制性。　　(二)培养幼儿具有“两性化”的人格特质　　“两性化”人格是指一个人身上同时具备女性和男性人格特质。心理学家通过分析发现具有“两性”特质的人心理更健康,更能适应社会的发展。像我们开展的“小小消防员”“编小辫”等活动就是培

3、养幼儿的两性特质,促进幼儿心理健康发展。　　(三)帮助幼儿形成良好的人际交往能力　　每个人的生活都不能脱离社会关系而独立存在。我们经常鼓励幼儿与同伴友好相处、相互谦让、积极合作,这样容易取得同伴的信任和获得成功。　　二、幼儿心理健康教育的有效途径和方法　　(一)更新教师的观念,维护幼儿心理健康　　由于受传统观念影响,我园一些教师仍然存在着陈旧的观念——注重幼儿生理保健、知识技能的灌输,这些都或多或少的影响幼儿健康心理的养成。我们不仅要尊重幼儿人格、理解幼儿情绪、宽容幼儿过失、维护幼儿心理健康,让他们在宽松民主的氛围中健康成长。　　(二)创设适合幼儿心理健康发展的环境　　心理学家告诉我们可以通

4、过创设良好的教育环境来改变幼儿的不良健康心理。我园根据各班的实际为幼儿创设了特色区域角,为幼儿心理健康发展提供条件。　　(三)运用科学方法对幼儿进行心理健康教育　　由于幼儿的心理活动有明显的形象性和不随意性特点。我们采用科学方法:情境教育法——我们创设情境,让幼儿参与、讨论,做出合乎社会规范行为的反应,提高幼儿明辨是非的能力。　　三、家园积极合作,对幼儿实施心理健康教育　　家长是幼儿心理健康教育中不可忽视的重要因素。近年来,家庭环境和教养方式的改变,使有心理问题的幼儿比例逐年上升,像:单亲家庭、父母忙于做生意、家长教养态度和方式不当等等都可影响幼儿心理健康。我园的做法是:首先,通过“开放日、

5、专家讲座”等形式向家长宣传心理健康教育的知识,让家长对心理健康有一个初步的认识。　　其次,通过“”,了解幼儿在家的表现,并根据收回的调查问卷进行分析、总结,并向家长反馈,让家长能够在家有目的、有计划的对幼儿施教,对孩子的点滴进步,我们也及时反馈给家长,使家长积极配合我们对幼儿施教,这样就达到事半功倍的效果。　　再次,开展补救性拓展心理健康教育,使心理健康教育从幼儿园拓展到家庭,从面向全体的发展性教育拓展到针对个体的补救性教育,真正使每一个孩子都能得到最大限度的发展。　　幼儿心理健康是由多项复杂的内容所组成,教师和家长应从一点一滴中去发现、去塑造,在实实在在的小事上下工夫,利用所有的有效途径,

6、在生理、心理、社会等方面培养我们具有完整健康的下一代。百花明子幼稚园