幼儿教师的师德与师爱

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1、幼儿教师的师德与师爱师德，就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，幼儿教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。师爱，是教师职业道德的核心。好老师不但是学问高而且道德品质也一定是很高的，只有学问高的老师不一定是一名好老师，高尚的师德绝对不是一朝一夕形成的，更不是看几本书就能的，它需要日积月累才能形成。作为一名幼儿园教师，师德与师爱都很重要！有人会认为幼教工作是最轻松的一项工作了，成天只要和孩子闹闹玩玩、唱唱跳跳就可以了。殊不知幼儿教师作为幼儿教育的专任教师，是幼儿教育活动的直接组织者和具体执行人，他们素质的高低对于幼儿个体的终身发展和幼儿教育质量的提高起着

2、至关重要的作用。幼儿期是形象记忆、好模仿时期。同伴、成人的一言一行，对于他们都是新奇的，并且回有意无意的去模仿。所以幼师更应该注意自己的言行举止，以身作则！做一个幼儿的好榜样。有一位专家说过。“幼师这行是全凭良心做事的。”虽然我无法证明这是百分百的，但至少说明师德在此刻是多么的重要。也许小学、初中、高中等都有一个衡量教学质量的标准，但幼儿园没有。幼儿园最主要的工作不是教幼儿多少字、多少数，而完全是智力的开发、情商的培养，是为以后的学习打基础的。所以一名好的幼师，首先应该爱孩子，要有高尚的道德，要把孩子看成是自己的，而不仅仅是来完成任务的。做一名好教师，特别是幼儿教师，自己要时时、处处、

3、事事严格要求自己，言行一致表里一致，才能成为孩子的表率和楷模，以自己的模范行为来教育和影响了解孩子的内心世界，维护他们的自尊心，发扬他们身上闪光的美好东西，能使他们体验到教师对他们的爱。幼儿教师这种工作的特殊性，决定幼儿教师的权力比其他任何教育阶段老师的权力与责任都大，其职业道德素质也自然而然地比其他老师显得更为关键。幼儿教师的素质主要包括职业道德素质、知识素质、能力素质、心理素质，其中，职业道德素质居首位。然而，当前幼儿教师的职业道德却存在一些问题，主要表现在以下三个方面。缺乏事业心和敬业精神。教师职业德方面存在的最大问题是，事业心与进取意识，缺乏为教育事业献身的精神，少看书学习，工

4、作得过且过，不认真遵守劳动纪律等。这自然也包括幼儿教师职业道德问题。职业倦怠使幼儿教师缺乏爱心。师爱是教师职业道德的核心，就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为都书育人的楷模。龄小、情绪性强，他们对来自老师的关注极为敏感。老师的一个微笑、一句表扬可以让幼儿一整天兴奋不已；反之，一声呵斥可能让幼儿变得胆怯、畏缩。幼儿喜欢的老师，答案并非我们想象的业务精专、博学多才等堂而皇之的理由，而是简简单单的“对我们好”、“奖励我小五星”、等。我们可以看出，幼儿喜欢有爱心的老师，幼儿希望得到老师的爱。可是，由于职业倦怠，不少幼儿教师把工作中的压

5、力转移到幼儿身上，面对幼儿的一丁点儿过错，态度粗暴、生硬，不能以平常心、宽容心对待，给幼儿身心发展造成伤害。部分幼儿教师道德失范。由于受到现实社会的影响，部分幼儿教师在物欲面前丧失了自我，把对名利的追求当成生活的目标。“失德”的幼儿教师在整个幼儿教师队伍中尽管所占比例较小，但为了我国幼儿教育事业的健康发展和下一代的健康成长，请幼儿教师严格遵守教师职业道德规范，努力提高自身的职业道德素养，真正做到以德育人、为人师表。作为一名幼儿教师，必须热爱本职工作，忠诚于人民的教育事业，有献身教育事业的精神。只有热爱教育事业、勇于献身教育事业，才能全身心地投入到教育中去，敬岗、爱业、自觉地担负起教书育

6、人的崇高职责，才能把心同学生们连在一起，慈母般地爱护他们，谆谆地教导他们，才能刻苦地学习，大胆地创新，不断提高业务水平，顺利地完成教学任务。教师被誉为“太阳底下最光辉的事业。”是人类文化科学知识和社会知识的传播者，没有教师的劳动，人类宝贵的文化遗产就不能得以继承和发扬，整个人类社会就会停留在原有的水平上，停滞不前。因此，教师历来都受到人们的尊重，教师的工作对象，是一个个心灵纯洁的幼儿，他们的模仿力很强，时时刻刻以教师为榜样。教师的言行举止，对幼儿产生着耳濡目染，潜移默化地影响。幼儿教师更是如此。“身教胜于言教”这就要求教师时刻注意自己的形象，以身作则，为人师表，真正起到模范，榜样的作用

7、，用正确的思想来引导学生，用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生。幼儿教师在从事教学这一特定的工作或劳动中，必须履行教书育人的职责所共同遵守的行为规范。教师在教育教学过程中，以各种不同的身份、交替、重叠地出现在学生面前，扮演着各种不同的角色。他不仅是学生学习文化科学知识的传播者，而且是学生思想品德的培育者、塑造者，同时又是学生心理的保健医生，教师的一言一行、一举一动，时时处处有意无意地影响着正在成长中的每一个青幼儿。可见，言传身教对幼儿