人教版必修一第二单元说教材说教法

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1、大荔县同州中学高一语文孔慧莉人教版《普通高中课程标准实验教科书》必修一第二单元文言文单元说教材说课标流程说考点说教材说建议说课标课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合教学建议评价建议考试内容课程资源开发利用考试题型阅读文言文课程标准新课标：阅读浅易文言文，借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。教学大纲：诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想

2、内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。※新课标对文言文目标的表述更为具体化，强调了学生的积累整合能力，自主探究能力，让学生做到举一反三学以致用。说教材说课标流程说考点说教材说建议说课标课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合教学建议评价建议考试内容课程资源开发利用考试题型高中文言文总目标积累•整合感受•鉴赏思考•领悟应用•拓展发现•创新高中文言文模块内容标准知识与能力过程与方法情感态度与价值提高阅读能力写作能力积累基础知识背

3、诵名篇品味、感受、思考、领悟、鉴赏、探讨能力提升品质感悟精神说教材说课标流程说考点说教材说建议说课标课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合教学建议评价建议考试内容课程资源开发利用考试题型集中学习难易适中苏教版现代文与文言文混编文言文单独组编编写特点每个单元内文体相对统一苏教版侧重于主题的统一说教材说课标流程说考点说教材说建议说课标课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合教学建议评价建议考试内容课程资源开发利用考试题型编写体例阅读鉴赏共四个单元，现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻

4、报告各居其一。表达交流提高学生的写作能力及语言表达能力梳理探究引导学生进行探究性学习名著导读激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯四板块编排必修一第二单元单元提示一般有三段，第一段点明文体，第二段概括内容，第三段建议学习方法编写体例课例正文注释研讨与练习题目课例编写体例研讨与学习正文注释题目文章题目作者或出处紧贴体例配有插图注释详尽便于学生预习自读注重知识积累注重发散思维题目正文注释研讨与练习说教材说课标流程说考点说教材说建议说课标课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合教学建议评价建议考试内

5、容课程资源开发利用考试题型第二单元内容结构选自《左传》选自《史记》《鸿门宴》《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》选自《战国策》必修一第二单元的教学目标1.整理分析文中出现的重点文言实虚词的意义和用法，掌握重点句式，让学生读懂文章。2.分析情节人物形象，把握文章主旨。3.通过“自主、合作、探究”的方式培养学生阅读、分析浅易文言文的能力。4.赏析三篇文章刻画人物形象的方法及叙事技巧。内容结构4.《烛之武退秦师》6.《鸿门宴》养成背诵习惯积累文言知识品味人物语言欣赏人物心理描写、场景描写、细节描写体会文章的

6、写作技巧，波澜起伏曲折有致5.《荆轲刺秦王》说教材说课标流程说考点说教材说建议说课标课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合教学建议评价建议考试内容课程资源开发利用考试题型第二单元能言善辩的辩士形象性格复杂丰满的将帅形象横向单元内整合有勇有谋的侠士形象叙事曲折形象鲜明《荆轲刺秦王》《烛之武退秦师》《鸿门宴》写人要凸显人物的个性写事要写出事件的波澜记人记事表达方式多样化纵向整合难度加大文言文整合必修一：以记叙为主必修二：描写为主，兼有简单议论抒情必修三：议论为主必修四五：记叙议论抒情相融合

7、必修一二三四五一：课文内容难度递增二：课标要求难度增加纵向整合难度加大文言文整合必修四五从历史角度理解古代作品的价值，汲取民族智慧，学会客观评价人物。必修一二三四五必修二三有良好的诵读习惯背诵名篇，梳理常见文言实虚词及句式,把握主旨必修一借助注释和工具书，读懂文章内容必修三必修四五议论为主，学会清晰有力的表达思想见解记叙议论抒情相交融，学会客观评价人物逐步深入生动的记人记事，掌握记叙技巧必修一二综合整合高中学段由易到难纵向整合《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅

8、山记》《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》《归去来兮辞》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》说教材说课标流程说考点说教材说建议说课标课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合教学建议评价建议考试内容课程资源开发利用考试形式说考点识记层级理解层级分析综合能力默写常见的名句名篇常用实词虚词特殊句式，理解翻译文中句子筛选信息归纳要点概括中心鉴赏评价鉴赏文学作品的形象表达技巧考试形式实词的考察虚词的考察理解与分析筛选与概括加点词语解释不正确的一项，选择题形式