口才技法基本功训练

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1、第十一章口才技法基本功训练第一节叙述与描述的技法第二节阐述与解说的技法第三节抒情与朗诵的技法第四节幽默与委婉的技法第五节倾听与发问的技法第一节叙述与描述的技法叙述（一）叙述概要叙述，就是把想要介绍的事物或情况有条不紊地介绍出来。——最基本、使用频率最高的一种表达方法。叙述类型——顺叙、倒叙、插叙叙述的基本要求抓住要点突出中心层次清晰线索明了（二）常用的叙述技法概括叙述详细叙述夹叙夹议1.概括叙述概括叙述——用简略的语言，对事件、人物、事物作粗略的叙述，只着眼于全貌，省略局部与细节。例如:香港特区政府第一任行政长官董建华《在香港特别行政区成立暨特区政府宣誓就职仪式上的讲话》的开

2、头：这是一个崇高而庄严的时刻：1997年7月1日。香港经历了一百五十六年的漫漫长路，终于重新跨入祖国温暖的家门。我们在这里用自己的语言向全世界宣告：香港进入历史的新纪元。２.详细叙述详细叙述——对重要的人物、事件、场景等某些细节作较为细致的介绍或述说。详叙可以把听众带入特定的情景之中，给人以深刻的印象和身临其境的感觉。例如：叙述1995年10月的一天，朱镕基总理在云南昭通走访一位彝族农民家庭：总理弯着腰走进了彝族农民杨长才家，严格地说，那根本不叫个家，茅屋又矮又破、又潮又黑，正是吃饭的时候，火塘里烧着几个鸡蛋大小的洋芋，总理紧挨着杨长才坐在火塘边的破木板上，看着火塘里的洋芋，

3、总理问杨长才：“早上吃些什么?”“吃洋芋。”“午饭吃什么?”“吃洋芋。”“晚饭还吃洋芋吗?”杨长才回答：“是的。”“一天三顿都吃洋芋啊？”总理的声音很低，杨长才补答一句：“是的。”这时候，总理的眼睛湿润了，泪光在火塘光的映照下特别晶莹。繁简适当疏密有致伸展自如有张有弛概述详述叙述技巧运用规律详述——与主题关系密切的问题的关键、要害处、高潮处能创造气氛、打动或激励听众处鲜为人知的东西概述——过渡处众所周知的与主题关系不大的３.夹叙夹议夹叙夹议，就是在叙述的基础上借题发挥，通过精辟的议论点明、深化或归结所叙事件的思想意义。夹叙夹议常常是一种事、理、情的高度结合，比起前面两种叙述更

4、具有感染力。例如：一份演讲者在叙说一名纪检干部的儿子惨遭歹徒报复时，是这样说的：1993年4月14日，丁大姐12岁的独生子突然失踪了。一天、两天，凡是孩子能去的地方都找遍了，但始终没有踪影。此时，丁大姐想了很多，作为纪检书记，对于各种威胁和恐吓，早已习以为常了，而她万万没有想到的是，报复的黑手竟会伸向自己的儿子。5天后，儿子终于在一个废弃实验室的冰柜中找到了。望着爱子的尸体，丁大姐一头栽倒在地。两天后，老母亲也因承受不住失去了孙儿的巨大悲痛，离开了人世。描述（一）描述概要描述——用形象生动的语言，把人物、事件或环境等绘声绘色地描绘出来的一种表达方式。描述可以使人物形象丰满逼真

5、，使事情生动有趣，使景物优美壮丽，使晦涩难懂的道理深入浅出。由于描述形象具体，能唤起人们的想象，因此可以使听众如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。描述应做到：1.目的明确，服务主题。2.突出特征，切忌繁杂。3.语言形象生动。（二）常用的描述技法直接描述和间接描述描述简略描述和细致描述1.直接描述和间接描述直接描述指描述者把观察、感受到的内容直截了当地说出来。由于描述要求突出人或物的特征，因此直接描述最好选用具有表现力的词语和句式，使之直接刺激听众。例如，志愿军某部八连一排长为了缓解战士们的干渴，这样讲“望梅止渴”的故事：……梅子又大又圆，可说是青的多黄的少。大家也顾不上生

6、的熟的，摘下来用嘴一咬。啊！只觉得牙根上、牙缝里，两腮帮子后，舌头下面，满嘴酸水直流。那真是酸极了，真是要把牙根酸倒了。间接描述不直接描述对象，而是通过描述与之相关的其他人、事、物等，达到描述对象的目的。描写了一位忘我工作，牺牲家庭的模范公仆形象的这样一个细节。一天，她办案回来，突然想起孩子白天打来的电话。一看台历，这天是孩子的生日，便急匆匆地赶往寄养孩子的老师家里，孩子早就睡了，她走到孩子的床边，展现在眼前的是让她百感交集的一番景象：例如：孩子半倚着，小小的身子躺在小床上，赤裸在被子外面的小手依然紧紧地握着妈妈的照片，脸上的泪痕仍然依稀可见。××情不自禁地伸手去抚摸孩子，浅

7、睡的孩子侧过身去，小手在被子上来回地抓着，小嘴唇一张一合，似乎是在哭：妈妈，妈妈。2.简略描述和细致描述简略描述——抓住人或物的特征，不加渲染烘托，寥寥数语，简要地勾勒其特点。它一般不讲求精细、周密，很少调用修辞手段，如“雪纷纷扬扬，下得很大”、“满山绿油油的”等。细致描述——用极细腻的手法，浓墨重彩、精雕细刻、细致入微地描摹或刻画人物、事件、景物和环境。细致描述往往只选择描述对象的某些突出方面，不可能将每个人物、每个动作、每个场景、每件事情都精细化。如下面这篇演讲《我的家乡》，就从家乡的众多文明中选取