常码头小学2016——2017上教学常规检查总结

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1、常码头小学2016——2017上教学常规检查总结为深入了解教学运行状况，贯彻落实教育局的对课程落实、一科一辅的相关要求，促进我校教学水平和教学质量不断提高，教导处于第6周下发了两个“专项检查”的通知，于第8周对各班进行了抽查；第九周下发了《期中教学检查工作方案》，于第10-12周组织开展了期中教学检查工作。现将检查情况总结如下：一、检查内容：1.“课程计划”、“一科一辅”落实专项检查2.教师备课3.工作手册、记分册4.学科作业完成二、整体情况1.亮点*一科一辅检查中，一三四五年级未发现统一订购或者使用的教辅材料，一1一2三2四

2、1四2五1班没有发现一份一科一辅外的一页教辅资料。我们的绝大多数老师在不使用教辅，颇感不便的情况下，不论是否能完全理解“一科一辅”的意义，都能与教育局精神、学校要求保持一致，同向努力。*课程落实方面，语数学科教师的兼任学科落实程度明显提高，不论是平时巡堂中，还是学校的检查中，都能看到老师们上品生课、美术课，准备更充分，进度更合理。而专任学科中，除个别班级语文、英语课程由于生情、教师特殊情况，造成进度较慢，其他教师均能按教学进度有序推进教学工作。*备课检查中期初备课全体教师能做到专任课程教案到位，为本学期教学工作顺利开展打下良好

3、基础。其中陈兰老师兼任的美术课程也全部到位。（相信很多老师也是如此，当时没有一块交上来，没有及时发现）*记分册检查中，22位教师及时上交记分册，其中周密、杨梅、陈兰、王荣华、王志芳、曾宏伟、杜娟、潘爱慧老师还完整地上交了兼任学科的记分册，陈莹、王蔚、黄芳、代又权、李莎等考查学科教师交齐了所任的所有学科、班级的记分册，填写规范。*工作手册中，老师们的学乐作业各有特色，分别体现了学科、年段、单元、课时等特点，训练目标明确；反思中，许多老师能结合自身教学思考课堂上的得失，提炼经验与不足，以更好的指导后期教学工作，提升自身教学水平；业

4、务学习，有的老师学习次数、学习质量远远超过学校要求，体现了教师主动学习的精神。*作业检查（与往期不同，是全员检查）得到了全体教师的支持，特别是语数英三个学科，其中，班主任老师尤为辛苦。老师们组织学生收作业、送作业，然后还要发作业，工作量很是不小。但是各班老师均能及时将作业送到陈列室，接受检查。检查中发现，老师们能根据教学内容的需要，合理布置作业，语文根据年段特点，分课前、课中、课后分别布置预习、训练、巩固类型的作业；数学分别书上、课作本、家作本上完成不同题型的练习；考查学科书上练习能够根据教学进度完成填写……2.不足虽然老师们

5、都是和学校在同心、同力、同向地努力、发展，但是不能否认的是，在许多工作中，是有缺憾的：*课程落实检查中，个别教师兼任学科落实并不理想，只学习了课程1/4；有的年级学生反映足球课程授课次数为零；*备课检查中，部分老师没有使用学乐备课，二次备课量不足30%甚至没有，实际教学备教不一致；*工作手册、记分册个别教师、个别学科、个别项目有所缺漏；*作业检查中，部分班级的部分作业本是没有收齐的，作业批改是没有批全、订正、二次批改的。三、改进措施——实*课程落实落实每节课的教学内容，如足球课，如兼任学科。落实每个学科的教学进度，专任学科不要

6、跑的太快，兼任学科不要挤占课时，拖得太慢。在教学计划安排的前后2节课内。在每节课在黑板上板书课题，课后有完整地板书，体现本课知识体系、重难点。*常规工作做实记分册的填写是为了全面细致的了解学生学习状况及纵向变化，而非为了应付检查（一位数学教师全班学生四栏均为甲，这是不符合实际的，这样的记分册填写是没有实效的）；工作手册的常规检查栏不是为了填写给教导处或者校长室检查用，而是为了让老师们能静下心来，自查、思考，从而查漏补缺，整理近期工作；教学反思是为了对实际教学中出现的典型问题进行分析思考、精彩亮点进行提炼总结经验，从而不断调整教

7、学方式、提高教学水平……*备课实用从十一月开始，老师们要全部使用学乐模式备课。5+25+10的版块，首先是体现大学习观，培养学生的主动学习习惯与能力；其次符合教育局每节课当堂练习不少于8分钟的要求，是体现了学生学习应在实践活动中巩固知识、培养能力的原则。在备课中，语文学科着重于“四个一”的落实；数学学科着重落实“计算与解决问题的融合”。同时，30%的二次备课不仅要有量，更要有质。在每节课前，再次理一理教学思路，教学重难点，教学方法，进行二次备课，这样的二次备课更有质量，经过了这样二次备课的课堂也才能更有质量。做到有质量的备课，

8、我们才能向课堂40分钟要质量。*作业实效在下发的教学教研工作补充方案里，我们有明确的作业管理要求：作业管理结合本学期教研室、初教科联合下校反馈意见及我校作业管理工作中的实际情况，制定作业管理制度如下：（一）布置作业要求1.各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性，作业