小数点移动的教案设计

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1、小数点移动引起小数大小的变化教案单位：德庆县高良镇中心小学执教者：廖巍教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册教科书61-63页的内容.，“小数点的移动引起小数大小的变化规律”。教学目标：1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。2．让学生通过观察比较掌握新知。培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。3．初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学难点：理解小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，从向左移动和向右移动两个方面下工夫。

2、教学准备：课件、米尺、卡纸数字，学生准备直尺教学过程：一、引入生活，导入新课 小数点的悲剧（视频播放）有一位宇航员驾驶飞船在太空作业。他完成任务返航途，飞船出了故障。原因是由于检察员的疏忽，点错了数据中的小数点。在人生最后的两小时里，他没有悲伤，而是坚持工作着，他在于女儿决别时说：“我要告诉您，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要对待学习中每一个小数、每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”飞船消失了。这场小数点的悲剧结束了。板书课题：小数点移动引起小数大小的改变。二、创设情景，提出问题 播放动画 话说孙悟空师徒四人来到一坐山头

3、，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0.009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小样，用0.4小数点移动引起小数大小的变化教案单位：德庆县高良镇中心小学执教者：廖巍教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册教科书61-63页的内容.，“小数点的移动引起小数大小的变化规律”。教学目标：1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。2．让学生通过观察比较掌握新知。培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。3．

4、初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学难点：理解小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，从向左移动和向右移动两个方面下工夫。教学准备：课件、米尺、卡纸数字，学生准备直尺教学过程：一、引入生活，导入新课 小数点的悲剧（视频播放）有一位宇航员驾驶飞船在太空作业。他完成任务返航途，飞船出了故障。原因是由于检察员的疏忽，点错了数据中的小数点。在人生最后的两小时里，他没有悲伤，而是坚持工作着，他在于女儿决别时说：“我要告诉您，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要对待学习中每一个小数、每

5、一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”飞船消失了。这场小数点的悲剧结束了。板书课题：小数点移动引起小数大小的改变。二、创设情景，提出问题 播放动画 话说孙悟空师徒四人来到一坐山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0.009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小样，用0.4009米长的金箍棒就想把我打死！”就听孙悟空连声说：变！变！变！妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。提出问题在刚才的故事中： 你发现了什么数学问题？（棒越变越长，数越变越大）小数点的

6、位置有什么变化？（小数点向右移动了）小数点向右移动，小数扩大，扩大的规律是什么？三、合作交流，探究问题填空            0.009米＝(    )毫米                 0.09米＝(    )毫米                  0.9米＝(    )毫米                    9米＝(    )毫米从上往下观察,然后讨论:1、0.009米到0.09米 小数大小有什么变化? 你是怎样看出的? 小数点向哪个方向移动了? 移动了几位?2、0.009米到0.9米 小数发生了怎样的变化?3、0.009米到9

7、米呢? 从下往上观察,然后讨论:1、从9米到0.9米 小数扩大了还是小了? 缩小的原数多少? 你是怎么看出的? 小数点向哪个方向移动了几位?2、从9米到0.09米 小数发生了怎样的变化?3、从9米到0.009米呢?四、交流评价，归纳总结1、小组汇报2、归纳总结（1）小数点向右移 移动一位，小数就扩大到原数的10倍；（0.009×10=0.09）         移动两位，小数就扩大到原数的（）倍； （0.009×100=0.9） 移动三位，小数就扩大到原数的（）倍； （0.009×1000=9）------（2）小数点向左移 移动一位，小数就

8、缩小到原数的（）分之（）；（9÷10=0.9）移动两位，小数就缩小到原数的（）分之（）；（9÷100=0.09）移动三位，小数就缩小到原数的（）分之（）；（9÷10