小学心理课《我的注意力,我做主》说课稿

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1、小学心理课说课稿　　我说课的内容是小学三年级心理健康辅导活动“集中我的注意力”，　　一、活动设计说明：　　曾有专家这样说：注意是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来，注意对整个智力活动有着指向和维持的作用。但是，在教学中，我发现很多孩子上课老是走神，倾听能力差，因此我设计了这节《集中我的注意力》的心理健康课，目的是培养学生在学习中养成有良好的注意品质。　　根据三年级学生的心理特点，我将本课的活动目标定为：情感、知识和行为三个方面。　　二、活动目标　　通过学生亲身体验、感悟集中注意力的重要性

2、，并有意识的集中自己的注意力，并学会在学习生活集中自己的注意力。　　为了更好的完成本次活动，在课前，我和学生做了如下准备：　　三、活动准备　　接下来，我重点说一下活动过程：我设计了五个活动环节：　　第一个环节:　　（一）游戏热身，激趣导入　　听口令，做反动作。向左转——　这个游戏设计的目的是：　　设计意图：让孩子们在充满趣味性的游戏中初步体验集中注意力的重要性，同时为下面活动的展开做了铺垫。　　（二）畅所欲言，分辨利弊　　游戏中我发现有的孩子注意力不集中老是转错方向引起同学的哈哈大笑于是我先引导

3、学生说一说在学习中有没有因为注意力不集中给自己带来困扰的情况，有的孩子说老师我抄题的时候没有仔细看，把身高1.4米抄成了14米。再启发学生说一说在生活中是不是也有相同的情况出现。有的孩子说我边看动画片边缝毽子，结果被针扎伤了手。　　在学生交流的基础上，我进一步渲染：注意力不集中不仅会给我们带来一些小烦恼，有时候还会给我们带来大问题。同学们你们看，（点击课件，出示图片）驾驶员在飞机快要着陆的时候走神了把飞机开错了跑道撞上了边上的石头造成29名乘客死亡，314名乘客受伤；这是一场赛车事故，赛车手在比

4、赛的时候注意力不集中想看看时间，结果3车相撞，3名赛车手当场死亡。　　设计意图:在这一环节中，我通过层层递进式的谈话，使学生更加明确注意力不集中不但会给我们的学习、生活带来麻烦，更会对我们的生命造成危害，引起学生情感上的共鸣。　　（三）活动竞赛，训练注意　　在上一环节中学生已经认识到注意力的重要性，于是我带领学生进入第三个环节：注意力训练营。以竞赛的形式，训练学生的注意力。在这个环节中，我设计了三个小游戏闯关活动。　　第一关：一看到底给学生出示一张迷宫图，不让学生动手，只用眼睛看，看谁在最短的时

5、间内找到3个出口。游戏之后，引导学生总结：你觉得集中注意力应该做到什么呢？孩子根据亲身体验基本都能回答得与预设大致相同。教师适时用课件出示：注意力集中的窍门之一：眼到。　　第二关：一拍不错　　看来啊，这一关难不倒大家，我们进入第二关——一拍不错！同学们请起立！老师这里有3组节奏型，看谁一拍不错！拍完后，引导学生说说闯关的秘诀——耳到。　　第三关：听音传话做动作　　经过两关的游戏，我对学生的表现进行总结，评价，牢牢抓住学生的注意，带领学生进入最后一个闯关游戏：听音传话做动作。我将学生分成4个小组，

6、请每一组的第一个孩子下来小声的告诉他们，把绿球放到黄杯子里。学生进行传话，最后一个孩子按传话要求进行操作。这一关，有1组出现了问题！我引导他们分析总结，得到集中注意力的窍门三：口到 心到　　对呀，在学习生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就会变成一个聪明的孩子！　　【第三环节设计的目的是】过游戏，让学生了解集中注意力的方法和技巧，同时游戏中方法的揭示为下个环节的进行也做了铺垫。本课的第四个环节是：　　（四）自我剖析，扬长避短　　注意力大比拼　　课件快速出示12组4字词语，考考学生谁能在短短

7、的30秒内记得又快又多。　　在这一关中，我特别关注了几位上课注意力不集中的孩子的表现，根据他们的回答，对他们进行激励性的评价，哇，你太了不起了，短短的30秒你记住了8个词语，如果在上课中你能集中自己的注意力，老师相信，你会更棒！　　【设计意图】：　　本环节是学生了解了集中注意力的几个窍门之后进行的一次针对性的训练，在训练中，学生充分调集各种感官，真正体验到了集中注意力给自己带来的快乐。　　（五）升华主题，激励学生　　在这个环节中，我再次强调集中注意力的重要性，教育学生在今后的学习中、生活中事事专

8、心，事事认真。结合本节课的活动，我把注意力集中的窍门编了一首《注意力拍手歌》，让孩子拍手跟读，升华了主题。拍手歌的设计编写让学生再次深刻的认识到集中注意力的重要性，同时，在歌谣中对集中注意力的方法再次回顾，升华了本次活动的主题。　　反思：　　在本节课中，我努力让自己成为学生学习的促进者、学生活动的参与者，努力给学生营造一个和谐、平等、民主的氛围，给学生充分发挥的时间和空间，让学生参与进来，成为课堂的主体。一看到底、一拍不错和听音传话做动作有效地训练了学生的多种感官，成功地实现了预设的活动目标。在