小学骨干教师培训

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1、小学数学骨干教师培训培训：了解新课标，解读新课标，研究新课标。大家从“童化”思维中回归。教师：教学+教育（）认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。教师要树立“终身学习”的新教育教学理念要善于通过各种渠道获取大量的新知识和新信息，要为学生树立终身学习的典范。要不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教学和科研结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有

2、所教学知识方面的前瞻性。------小学数学新课程标准一些认识和思考湛江师范学院数科院陈美英chmy609@126.com2012年11月小学数学课程标准（2011版）基本理念课程目标核心概念了解国际数学教学目的观关于基本理念课程标准基本理念1.义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：—人人学有价值的数学；—人人都能获得必需的数学；—不同的人在数学上得到不同的发展。（实验稿）1.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好

3、的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。（2011年版）（超链接数学素质，多元智能）出发点不变（人人、不同的人）；有更深的意义和更广的内涵；落脚点是数学教育而不是数学内容；体现了更强的时代精神和要求--公平的、优质的、均衡的、和谐的、可持续发展的教育。“人人都能获得良好的数学教育”课程标准基本理念人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展课程标准基本理念3．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表

4、达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。4．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织

5、者、引导者与合作者。（实验稿）课程标准基本理念3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测

6、、计算、推理、验证等活动过程。照镜子，美国课堂1,3教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。（2011年版）课程标准基本理念认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。课程标准基本理念5．评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评

7、价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。（实验稿）4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立评价目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。（2011年版）课程标准基本理念评价既要关

8、注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。多元智能论课程标准基本理念5.信息技术提倡，勿滥合理运用，注意整合，注重实效启示坚持基本理念－以学生发展为本全面理解积极