语文苏教版三年级下册鹬蚌相争渔翁得利

《语文苏教版三年级下册鹬蚌相争渔翁得利》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《鹬蚌相争》教学设计淤溪中心小学李雯教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。教学重点：   懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。教学难点：   理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。教具准备：课件、图片、卡片教学课时：一课时教学过程：一、利用历史故事导入：   战国时候，中原大地战争四起，其中有七个实力比较强大的国家，并称

2、“战国七雄”。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但秦王心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等着机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？

3、（齐读课题：鹬蚌相争）  二、精读课文，感悟明理（一）知起因，入情境1、简介鹬和蚌。（出示图片，指名读）2、认识生字小伙伴：啄肉夹住威胁鹬蚌相争毫不示弱筋疲力尽喜笑颜开得意洋洋兴致勃勃3、带着问题，再读课文：（1）它们为什么争？（2）它们怎么争？（3）结果怎样？4、文章的第一自然段告诉了我们什么（鹬蚌相争的起因），谁来为大家来读一读？（点击媒体）用一句话简要概括一下。5、通过刚才的朗读，你仿佛看到了怎样的画面？（二）悟过程，体情感1、鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？（交流）

4、2、是呀，鹬又打，又敲，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气，还是（引读）拔不出嘴来。（点击媒体）3、这时，鹬想到了什么办法？（威胁蚌）4、威胁就是？（吓唬、恐吓）怎么威胁的？5、你能当一回鹬，读出它的语气来吗？6、出示语句：（你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！）7、面对威胁，河蚌屈服了吗？（没有）从哪看出来的？（毫不示弱）它的内心如何？（得意洋洋）8、理解并指导读“毫不示弱”、“得意洋洋”。9、我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。（指名读，齐读）出示：（我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，

5、明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！）10、练一练、演一演大家同桌之间练习模仿鹬和蚌的对话，要读出它们彼此毫不示弱的语气。11、男女生对比朗读第二、三自然段。（三）晓结果，明道理1、引读“就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。”“谁也不让谁”让你想起了哪个词语？（板书：互不相让）2、果然不出所料，出示“正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。”此时的渔夫心情怎样？文中有一个词语道出这一切。（喜笑颜开）你还知道哪些描写心情愉悦的词语呀？（心花怒放、欢天喜地、喜极而泣……）3、渔夫

6、开心得哈哈大笑，你觉得渔夫在笑什么呢？4、渔夫将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么？说些什么呢？（指名回答）根据学生回答揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。这就是人们常说的：（出示：鹬蚌相争、渔翁得利）板书（渔翁得利）三、拓展延伸，深化寓意1、老师这里还有几幅图片，请同学们抢答，说说分别象征了哪几个寓言故事？（出示：狐假虎威、画蛇添足、守株待兔）2、同学们，你们知道吗？就是这个小故事发挥了很大的作用，避免了两个

7、国家之间的一场战争。今天就让我们来当一回苏代，拿起书有声有色地为赵王讲讲这个故事。（齐读课文）3、同学们有没有发现这几个寓言故事都有一些相似之处。（指名说：揭示了一定的道理，故事篇幅短小）板书：（小故事大道理）。平时多读一些寓言故事也是一种很好的学习。四、生字指导1、师讲解：弱会意字：像老人的毛发2、提醒学生注意：左边的竖折折钩写的窄一些，右边的写的宽一些3、师范写4、生书空说笔画5、生描红6、生练写7、师评价指导五、课后作业假如鹬和蚌很幸运的从渔翁那里逃脱了，不久之后的一天，它们再一次在河边相遇了，你觉得这一次两者之间会发生一个什么

8、故事呢？板书设计：鹬蚌相争寓言小故事大道理↙互不相让↓↓渔翁得利