语文苏教版三年级下册精读课文 掌握文章主要

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1、《海底世界》教学设计第二课时 一、复习检查 1、说说看海底是一个怎样的世界？你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富„„？把画出来的语句和同座交流，好好读一读。 2、全班交流：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？ [点评：在“精读课文”环节中，从学生的学出发，以“你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？”这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书自悟。]  预案一：奇异、有趣 （1）海底的声音 “当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的。” （“波涛澎湃”是波浪很大，互相撞击的意思；“宁

2、静”是非常安宁，平静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，很不平常，奇异。） “海底的动物常常在窃窃私语„„遇到危险的时候还会发出警报。” （“窃窃私语”是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么有趣。） 学一学海底那些轻微的声音：“有的像蜜蜂一样——”学生轻轻地模仿“嗡嗡”„„再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读第二自然段。 （2）海底动物的活动1、听写词语。（

3、课后习题3） 2、学生互查，自己订正。 三、精读课文 动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有不动。） 海底动物各有各的活动方式，自己读一读课文的第三自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？读过之后，可以四人一小组交流交流。 交流：读一读、说一说、评一评。 【片段实录】 师：哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？读一读。 生1：我对梭子鱼的活动方式最感兴趣，我抓住“几十公里”、“比„„还快”来读出梭子鱼前进的速度非常快。（生读） 生2：我想读一读海参的爬行（生读），我一边读，一边想象出海参它那

4、胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很可爱。 生3：我觉得贝类的活动方式也很有趣，它们巴在轮船的底下旅行，自己不费一点劲。 师：你能读一读吗？ 生：（读有关贝类活动的语句） 师：他读得怎样呢？ 生：我觉得他“免费”这个词读得好，让人听了似乎能看到这些贝类悠闲自得地跟着轮船旅行的样子。 生：我建议他读的时候还应该突出“巴”这个字。“巴”就是紧紧地贴在轮船上，这就写出了贝类很聪明，借助轮船的力量前进。 师：你真是他的“一字之师”，就请你再来读读这句话。 生4：乌贼和章鱼的活动方式也与众不同，别的动物都是朝前游，

5、而 他们却是向前喷水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特别，我很想读一读。 „„ [点评：给学生一个开放的空间， 让学生充分地读，在读中体悟，在读中展开想象，透过语言文字看到形形色色的海底动物各自富有特色的活动方式，是难能可贵的，也是令人惊喜的。]