语文苏教版三年级下册小学语文 卢屹海底世界

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1、苏教版语文三年级下册《海底世界》第一课时教学设计昆山花桥国际商务城花溪小学卢屹[教材简解]本文是苏教版语文三年级下册第七单元的一篇关于海洋的常识性课文。作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。海底世界的生物无穷无尽，课文选取典型的动植物，抓住特点进行介绍，并配有栩栩如生的海底生物图，可以帮助学生直观地感受到景色奇异、物产丰富的海底世界。文章介绍的虽然是有关海洋的知识，但语言生动活泼，那些打比方、作比较的句子贴近儿童生活实际，通俗易懂，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。[目标预设]知识与技能：1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写；理解由生字组成的词

2、语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：利用互联网自主收集资料，了解丰富多彩的海底世界，培养思维能力和信息搜集、处理和加工的能力。情感态度与价值观：感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。[学情分析]海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情境，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。[重点、难点]重点：学会本课10个生字，感知课文大意。难点：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。[设计理念]新课程标

3、准中提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的“三维目标”，因此，在教学设计的过程中，我兼顾这三个方面，确定了本课的教学目标。整个教学过程从学生这一学习的主体出发，引领学生自主、合作、探究性识字，充分地体现了“以学生为本、以学生的发展为本”的现代教学设计理念。同时，通过观察图片，既培养了学生的观察能力和概括能力，又训练了学生的口语表达能力，使语文课堂的“听、说、读、写”四个方面能够紧密结合起来，提高了课堂效率。[设计思路]本课是第一课时的教学，重点指导学生的朗读，感知课文大意。因此，本课以读为主线，将生字教学贯穿其中，让学生在一定的语境中理解字词，一边观察图

4、画，一边读好课文中与之对应的句子，通过情境导读，自主探究等教学方法，引导学生主动参与到阅读中去，学习生字，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过指名领读、小组读、男女生读、教师范读等多种形式的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在激发学生学习的积极性上，并创设出和谐美好的学习情境，引导学生积极主动地阅读。在教学过程中，教师还播放一段有关海底世界的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。[教学过程]一、情境导入，揭示课题。1、同学们，老师这里有一组词语，谁来读一读？这些词语描写的是什么呀？（大海）2、那么，大海的深处是怎样的呢？今天我

5、们就来学习《海底世界》。3、板书课题：海底世界“底”是个生字，它的部首是“广字头”，这里的“一点”表示“停止”的意思。如果少了这“一点”，我们就到不了海底了，所以这个“点”千万不能丢掉。（书空。）记住了这个“底”字，让我们再把课题读一读：《海底世界》二、初读课文，感知内容。（一）学习第二自然段1、那么海底究竟是一个怎样的世界呢？请同学们打开书，大声地读读课文，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。2、同学们，首先我们先来看看这一组词。出示：嗡嗡啾啾汪汪（1）指读（相机正音“汪”是第一声）。（2）这三个词语有什么特点？（这些表示声音的词语就是拟声词）（3）还有什么特点？（两个

6、字重叠，读来很可爱）（4）齐读。3、同学们，你们能把这些词语所在的句子读好吗？出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（1）指读，齐读。（2）这是海底动物发出的声音，那你觉得海底动物还会发出怎样的声音呢？出示句式：像______一样_______。（指名说）4、这些声音可都是小动物们在小声地说话呢，用文中的一个词语来说就是——出示：窃窃私语（1）指读（注意一下，小声地读）（2）同学们，“窃”是一个生字，上下结构，“穴”字头（3）“窃窃私语”是什么意思？你能用“窃窃私语”说一句话吗？5、海底的声音可真多啊，让我们一起来读好这一自然段

7、。（二）学习第三自然段1、小动物们在海底不仅在轻轻地说话，还在自由自在地活动呢！你们看，谁来了？出示：海参图肌肉伸缩（1）指读（2）学习生字“肌”“缩”①“肌肉”的“肌”是左右结构“月”字旁，由“月”字旁构成的字大多与身体有关，你还知道哪些“月”字旁的字？②“伸缩”的“缩”也是个生字，怎样才能写的美观呢？“缩”书空范写，左窄右宽注意右边的宿是上下结构。③“伸缩”，由一对反义词构成的词语（做做动作体会）发现没有，这样一伸一缩就向前行进了。（3）海参爬行的速度怎么样？从哪里看出？（理解每小时四米是怎样的概念