语文苏教版三年级下册海底世界

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1、22海底世界教材分析：《海底世界》是一篇科普文章。课文以优美流畅的语言，生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜，是一篇激发学生热爱科学、热爱自然，去积极探索自然奥秘的极好教材。课文共有七个自然段。第一自然段提出问题，激发了学生的阅读兴趣。第二~第六自然段，紧扣第一自然段的问题，具体生动地描述了海底的景象。最后一个自然段总结全文，回答了第一自然段的问题。教学目标：　　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。　　　2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。　　　3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间

2、的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。　　　4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重难点：　　　　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。教学准备：　　　课件教学时间：两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一．谈话激趣。　　　1.谈话。　　　　师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？　　　　生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）　　　　师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？　　　　生回答。（注意

3、学生回答时的完整性）　　　　师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？　　　　　　我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！　　　　　　不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？　　　2.导入新课。　　　　（1）板书课题。　　　　　　　师板书，生书空。　　　　（2）齐读课题。（注意“世”的发音）设计意图：一段录像把学生带入神秘的海底世界，让他们入情入境，激发学生对海底世界的探索。　　二．初读课文。　　　1.自学生字词。　　　　　提出自

4、学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。　　　　　　　　　　　　2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。　　　2.检查自学效果。　　　　（1）出示生字。　　　　　　A.学生自由读。　　　　　　B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。　　　　　　C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。　　　　　　D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。　　　　　过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？　　　　（2）出示词语。　　　　　　A.自由读。　　　　　　B.

5、指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。　　　　　　C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！　　　　　　　齐读词语。　　　3.指名分段读课文。　　　　从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。　　　　在学生读后也可以让学生进行评议。设计意图：让学生先自己朗读课文，并在互相交流中提高学习的积极性，增长知识。　　三．整体感知课文。　　　1.设疑。　　　　　师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？　　　　　　谁能用文中的一句话来说一说？　　　2.自由读课文。　　　3.请学生回答。（引导学生用课文的第

6、六自然段回答）　　　4.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。设计意图：让学生学会思考，培养学生的质疑能力。本文条理非常清楚，培养学生概括课文内容的能力。　　四．布置作业。　　　1.朗读课文。　　　2.收集有关海洋的资料。3、生字描红设计意图：正确掌握有难度的生字书写结构。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学重难点：通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。　　　一．复习导入

7、，进入情境。　　　1.复习上节课内容。　　　　师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？　　　　生回答。　　　　师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。　　　　准备好了吗？　　　2.导入。　　　　师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那