语文苏教版三年级下册《会飞的提示语》

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1、会飞的提示语教学目标：1.学会正确使用冒号、引号、问号、逗号、句号等标点。2.知道写对话要分段。3.会在对话中加上丰富的提示语，了解提示语位置的变化会增加文章趣味。教学重点：会在对话中加上丰富的提示语。教学难点：明白提示语位置变化时标点会随之变化，并掌握变化规律。教学设计：一、对话导入1.小朋友，我姓陈，叫陈新，是四（2）班的语文老师，你们欢迎我吗？（欢迎）2.谢谢，那我们上课吧！3.小朋友们非常热情。我把刚刚我们的对话写下来了，想不想看看陈老师是怎样写的？4.（出示PPT）指名读对话。二、对话大变身1.陈老师是怎样写我们刚刚说得那些话的？2.那我写完了我说的话，

2、是怎样写你们说的话的？接着写的吗？（分段）3.非常棒！写对话，我是分段写的，不管是谁说的，也不管说了多少话，都占一个自然段。分段写对话使得文章看起来清晰、舒服，读起来也不累。1.小朋友们刚刚答得很好，为了奖励你们，老师给对话进行了一次大变身！你瞧！（PPT）2.哪里变了呢？（字数）3.嗯，多了些什么呢？你能把多的部分读一读，说一说写了些什么吗？说给你的小组同学听一听。（小组交流后指名汇报交流结果，集体交流、感受。）4.像这些表示动作、语气、心情、表情的词语也叫提示语。有了这些提示语，会使得对话更加生动形象。因此我们在写对话时一定要用上丰富的提示语，将对话写生动，写

3、具体。5.看看看，这些对话又变样啦！小眼睛睁大了，看看这次是怎样变的呢？（出示PPT）（提示语的位置变了）6.对，写对话的时候，提示语的位置是可以变动的！提示语的位置变了，什么也跟着变了？仔细看一看“说”字后边的标点！我只提示到这里哦！7.看出变化了吗？（指名说）8.嗯，提示语放在说的话的前边，“说”后边是冒号，你能按照老师这样的形式说一说吗？（指名说）9.提示语放在不同位置，“说”后的标点就要随之变动，让我们齐读一下变化规则吧！（出示PPT，生齐读。）10.对比一下这两次的大变身，你们更喜欢哪一篇的写法呢？11.嗯，老师也喜欢第三篇，因为它不仅有着丰富的提示语，

4、提示语的位置还发生了变化，这使得文章活泼不死板。一、为对话插上翅膀1.那么挑战来了，老师这边有一篇三（2）班的小朋友写的童话故事，老师想请你们来评一评这篇故事能不能得到优秀奖。（出示故事）2.不能？为什么呢？（指名说）3.那你能帮他改一改吗？改得好老师会拿去参赛哦！4.（出示PPT）修改之前我先找一位同学来读一读友情提醒。（指名读）5.赶快动笔改一改吧！10分钟时间哦！（师巡视指导）6.已经完成了的同学对照得星标准看一看自己有没有写得不够完美的地方，多改一改，争取每人都能拿到12颗星哦！二、展示习作，同桌互评1.谁来为我们展示一下你的习作？同学们都信心满满啊！那请

5、你来吧！其他同学一定认真看，认真听，稍后请你来说一说他能得几颗星。（生展示习作）2.你想给他几颗星呢？为什么呢？找小评委来说一说！3.你能像他这样得到所有的星星吗？同桌交换习作改一改，看看你的同桌能得几颗星。4.得到全部星星的请举手！嗯，还有一部分同学少拿了几颗，那你知道原因了吗？五、布置作业请同学们课后再改一改自己的习作，改好了誊抄在作文本上交上来，优秀作品我会选去参赛哦！