中学教学(华职版)

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1、《教育知识与能力》--中学版教师资格证考前培训教育教学基本素质和能力测试考核指标考点分级体系分级星级要求了解知道有这个内容熟悉能够再认理解与自己的话解释运用可以在生活情境中迁移运用掌握完全内化为自己的知识三星考点会在PPT标注教师资格证考试培训课程一《教育知识与能力》《教育知识与能力》考试模块题型教育基础知识和基本原理中学教学中学生学习心理中学德育单项选择题解答题材料分析题教学设计中学课程中学生发展心理中学生心理辅导中学班级管理与教师心理单项选择题简答题材料分析题合计单项选择题：40’非选择题：110‘心理学教育学考试题型：1、单项选择题：20×2'=40分2、解答题：3×10'=3

2、0分3、材料分析题：2×20'=40分4、教学设计题：1x40‘=40分第三章：中学教学1、教学的意义和本质2、教学过程的基本规律3、教学工作的基本环节和组织形式4、教学方法考纲解读章节第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章分值比重19%5%14%18%9%8%17%10%常见题型单选材料单选简答单选材料单选材料单选简答单选简答单选材料单选简答三星考点概念要素关系类型特征规律环节方法注意遗忘记忆动机迁移策略认知特点皮亚杰维果茨基人格结构心理特点德育方法培养方法良好课堂教师健康第三章：中学教学学习建议本章整体内容较少，但重点内容多本章内容针对教学设计题（如何完整上完一堂课）教

3、学方法是必备的知识与技能，学习时要理论结合实践进行理解记忆第一节教学意义和本质一、教学概述（一）教学的概念广义：教学是指教育者指导学习者进行的一切有目的的学习活动。狭义：教学指在学校中教师引导学生进行的一切学校活动。有组织无组织狭义概念的教学特指有组织的学校教学广义概念的教学既包括有组织的学校教学也包括无组织的非学校教学（二）教育与教学的概念区别教育与教学既相互联系又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校实施全面发展教育的一个基本途径。教学工作是学校教育的中心工作学校教育还包括其他教育和管理工作，如德育工作、体育卫生工作、后勤工作等。教育教学＞二、教学的意义教学是

4、教师的教和学生的学的统一活动，是学校教育工作的基本途径，是学校工作的中心。（一）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段（二）教学为个人的全面发展提供科学的基础和实践（三）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径三、教学的任务：传授和学习系统的科学基础知识的基本技能，发展学生的智力和体力，培养学生共产主义世界观和道德品质。（一）传授系统的科学基础知识与基本技能（二）发展学生的智力、体力与创在才能（三）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础（四）关注学生个性发展四、教学活动的本质及模式关于教学活动本质的几种观点（1）特殊认识说：教学是一种特殊的认识过程，是学生在教师

5、指导下认识客观世界的过程（2）实践说：教学活动是一种特殊的实践活动（3）发展说：教学过程是促进学生发展的过程（4）交往说：教学是一种特殊的交往形式，强调教学交往的双向建构、双相整合，强调交往是手段与目的的统一，交往的本质属性是客观性与主观性、交互性的统一（5）层次类型说：多层次复杂过程；多层次结构；主张系统论观点（6）统一说：教学是教师的教和学生的学的统一活动教学模式（1）教学模式的概念：以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础，形成的比较固定的、具有典型性的教学实践形式。（2）教学模式的种类按照概括性分为：师生系统地传授和学习书本知识地模式；教师辅导学生自学地模式；折衷于两者之

6、间的模式。按照全面化程度分：个人类教学模式；社会类教学模式；行为修正类教学模式中学教育的任务（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；（2）发展学生智力，培养学生的创造能力；（3）发展学生体力，提高学生的健康水平；（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础（5）关注学生的个性发展第二节教学过程的基本规律一、教学过程的概念教学过程睡在教师有目的、有计划地指导下，学生系统的掌握科学文化基础知识技能、大战能力、增强体质并形成一定思想品德的过程。、教学过程三层面：（1）一门特定课程从开始到结束；（2）课程的一个章节开始到结束；（3）一堂课从开始到结束教学过程四

7、要素：（1）教师（2）学生（3）教材（4）教学手段教学过程是一种特殊的认识过程。特殊性表现在：（1）认识的间接性；（2）认识的交往性；（3）认识的教育性；（4）有领导的认识教学过程的特点：（1）间接经验与直接经验相结合学生以学习间接经验为主学习间接经验以直接经验为基础（2）掌握知识与发展智力相统一掌握知识是发展智力的基础智力发展市掌握知识的重要条件掌握知识与发展智力相互转化的内在机制二、教学过程的基本规律教学过程的特点：（3）掌握知识与思想教育相结合思想的