中学地理教师教学反思能

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1、中学地理教师教学反思能力的培养研究福建省教研室叶回玉一、课题提出的背景（为什么要提出本课题）1．课题的选定来源于实践，是改进实践的需要——针对性强（1）有些教师对教学反思存在误区与困惑一是应付了事.二是反思表面化。三将反思等同于总结。典型案例：浅谈地理课后教学反思（2）解决目前教师在模块教学中普遍存在着课时不足、学生负担过重等问题的需要。以上可知,本课题的选题从当前教育发展实际出发，针对性强，所选取的课题具有代表性的，且被普遍关注的亟待解决的问题。2．从选题的实用性角度来看，本课题的研究具有重要的意义。（1）从意识层面看，通过本课题的研究可以获得

2、对地理教师教学反思能力的深入认识、拓展视野；从实践层面上看，本课题的研究是做好校本教研工作的需要，因为教学反思是校本教研的核心要素之一。（2）是提高教学成效，促进教师自身的专业发展的需要。不同时间维度，不同内容的反思可提高教学成效；激发教师专业发展的潜能，教师尽快成为地理教学专家3．从选题的新颖性看，本课题的研究也具有重要的理论意义以往关于教学反思能力的研究多为教育心理层面上的理论研究，对培养地理学科教师教学反思能力的实证研究不多；有的研究成果或不够深入、或不够完善。所以本研究是对地理教学心理学反思理论的拓展或深化;为该理论提供新的视角;为支撑该理论

3、提供新的素材等。4．从本课题研究的可操作层面来看，本课题的研究具有可行性（1）从研究的外部条件来看福建高中新课程地理学科网页的建设为实施本课题的研究提供平台领导部门的支持（2）自身条件上看：选题的方向、大小、难易都与自己的知识积累、科研能力,写作经验相适应，与前期的研究成果相衔接。5．本课题的研究具有科学基础（1）本课题研究的依据看（国务院的有关文件、课标）：高中地理课程标准的基本理念强调“注重反思性评价与鼓励性评价相结合”；《基础教育课程改革纲要（试行）》所确定的课程改革的目标及基础教育课程改革的六项具体目标为发展教师地理教学反思能力创设了良好的外

4、界环境。（2）前人的教师反思的研究成果为本课题的研究提供丰富的理论基础。（3）“质的研究”和以实践为导向的研究方法（如行动研究等）的发展为培养教师反思能力提供了方法论基础。研究内容的确定及其依据（是什么）一、相关概念的澄清与界定1．教学反思2．反思性教学3．教育反思能力、教学反思能力４．地理教师教学反思能力的定义５．地理教师教学反思能力的可操作定义６．本研究中“培养”涵义二、研究内容确定的依据（一）明确研究的目的探索培养中学地理教师教学反思能力的内容、方法和途径（二）是本课题的特色是什么？研究特色的确定：一体现地理学科的特色；二从研究手段、方法、工具

5、中寻找特色；三研究成果的特色（1）体现地理学科的特色思路1．体现地理学科的特色思路第一条思路：从地理学科的特色内容上看从地理学科的教学方法来看从地理学科的思维方法寻找特色第二条思路：从反思能力的结构构成中寻找突破口：经验反思能力、理论反思能力、毅力三个维度2．从研究手段、方法与工具中寻找研究特色一是从研究手段中寻找研究特色（网页）二是从研究方法中寻找特色（5种）可以用实验法有的用观察法有的可用比较法从行动研究的角度选定主题（不是一种独立的研究方法，而是一种教育研究活动，是一种教师为研究自己的工作而综合运用的各种有效的研究方法，是教师对事件采取的一种

6、自我反思的形式）（主要特点是：为行动的研究——以实践为中心；对行动的研究——以问题为中心；在行动中研究——学习与成长合二为一）从叙事研究的角度选定主题:（叙事研究是后现代主义思想家创造的研究人的行为的一种方法，叙事研究是一种定性研究方法，好的叙事故事有很强的反思功能、其研究结果对其他教师有很大的借鉴意义；叙事故事的四个特点：一是有主人公（自己或身边的人）；二是有主题；三是有真实性；四是有独立性；）三是研究成果的特色，如体现本土化的研究成果——福建新课程网页建设刚半年，如何利用地理学科网页平台培养教师反思能力？这是比较典型的体现特色的本土化研究（三）研

7、究内容的确定总课题：中学地理教师教学反思能力的培养研究子课题有：1．从培养中学地理教师教学反思能力的策略角度进行干预地理学科网页下培养教师教学反思能力的策略2．从探索有效的教学反思策略入手培养教师教学反思能力从体现地理学科内容角度，探索有效的教学反思策略，促进教师教学反思能力的发展3．从研究手段、方法、工具中确定研究课题地理教学中培养学生反思能力的研究4．从研究结果中寻找拓展的研究课题提高自我地理教学反思能力的方法与途径在校本教研中促进地理教师教学反思能力的发展在反思性地理教学中发展自我反思能力培养学生反思能力的干预策略5．从教学反思的主体中确定研究

8、课题：教师的教育观念、教学特长、教学知识结构与能力结构等方面进行反思。三、如何操做（怎么做）一、研究方法和步