《课标与语文教学》PPT课件

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1、新版课标与语文教学汇报的主要内容一、2012年全省学业水平测试的主要情况。二、学业水平测试反映出来的问题和修订版课标的要求。三、当前语文课堂教学漫谈。3项目工作流程4项目特征与功能56真实反映学生数学学业质量的状况（如何衡量、到底如何）为教育教学诊断提供依据,促进教育质量的普遍提高学生在语文学科上的整体表现学生在语文学科各能力维度上的表现结合典型题目进行分析结合问卷进行分析监测工具的定位：标准参照测验+诊断性的相关工具测试的基本目的：发现教学中的成绩和问题，为教学改进提供诊断信息学生通过语文学习所获得的、以正确理解和运用祖国语言文字为核心的语文素养水平根据纸笔测验可能实现

2、的功能，在本次测试中，我们通过学生在“积累与运用”、“阅读”和“写作”三个方面的表现来评价学生的语文素养水平考查学生语言材料的积累和运用水平读准字音认清字形理解常用词语、成语的基本意义，并在具体的语言环境中运用识记、理解、运用课程标准推荐的古诗文课外文学名著的阅读情况文言文阅读理解文言词语理解文言句子理解文言文基本意思现代文阅读在3种不同的测试情境中，重点考查学生的4种基本阅读能力的表现三种情境为了获取文学体验的阅读为了获取信息的阅读为了完成任务的阅读四种能力提取信息：从文本中获取信息整体感知：形成对文本内容的整体感知或概括形成解释：利用文本信息和个人经验对相关问题做出合

3、理的解释和推论做出评价：对文本内容或形式做出合理评价，或利用文本相关信息解决相应情境中的问题情境一为获得文学体验而进行的阅读这类阅读测试主要以文学性文本（童话故事、寓言、小说、写人记事的散文等）作为测试材料，关注学生对作品内容的整体感受，对作品中形象、情感、语言的领会和理解，以及对作品的内容和形式的理解和评价。情境二为获取信息而进行的阅读这类阅读测试主要以说明、解释性的文本（常见的说明事物事理的说明文和科学小品、简单的议论文、新闻报道等）作为测试材料，关注学生对主要事实、观点的把握，对概念、原理、事物特征等的理解和解释。情境三为完成任务而进行的阅读这类阅读测试主要以实用性

4、文本（产品说明书、广告等）为测试材料，关注学生从文本中获取相关信息，并利用获得的信息解决实际问题，完成特定任务的能力。着重考查学生恰当运用语言文字，文从字顺地表达真情实感的能力，同时考查学生书写的情况八年级：能够围绕题目给出的话题表达自己的真情实感能够根据表达的需要选择恰当的表达方式，合理安排文章结构能够清楚地表达自己的意思能够规范、端正、整洁地书写正确使用标点符号学生在语文学科上的整体表现学生在语文学科各能力维度上的表现结合典型题目进行分析2012年江苏省、不同群体八年级学生在语文学科上的水平分布2012年江苏省、不同群体八年级学生在语文学科上的水平分布江苏省、不同地市

5、八年级学生在语文学科上的水平分布八年级学生在不同考查能力上的水平分布2012年八年级学生在语文学科各能力维度上的得分分布2010年八年级学生在不同考查能力上的水平分布2010年与2012年八年级学生在不同考查能力上的水平分布比较不同群体八年级学生在“积累与运用”上的等级分布不同地市八年级学生在“积累与运用”上的等级分布不同群体八年级学生在“阅读”上的等级分布不同地市八年级学生在“阅读”上的等级分布不同群体八年级学生在“写作”上的等级分布不同地市八年级学生在“写作”上的等级分布一些题目的得分情况问题还是出在阅读上与08年的一道高考题的比较08年江苏高考“文学类阅读”文本选了

6、汪曾祺的小说《侯银匠》，最后一道探究题“小说题为《侯银匠》，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由”。这是考查学生能否找到适切文本意蕴的认识向度。评分标准从五个方面确定理解的向度：从主人公与侯菊的关系上、从突出重点情节上、从表现手法上、从刻画人物形象上、从传统文化和人性美上。要求只要从一个方面答题即可，全省没有一个考生的答案超出这五个向度的。考生答题只要求在一个向度上言之成理就行，这应是最低的要求。2013年徐州试卷(选自《人民日报海外版》2013年4月24日，略有改动)13.“慢阅读”中的“慢”在文中具体指什么？（2分）14.第②节从读书的目的方面告诉我们为

7、什么要“慢阅读”，请你分条加以概括。（4分）15.文中④到⑥节从哪两个方面对电子阅读进行了分析？论述的角度与前文相比有什么不同？（4分）16.结合第⑦节并联系自己的阅读体验，谈一谈中学生应该怎样开展名著阅读。（3分）2013年徐州试卷（选自《扬子晚报》2013年3月18日，略有改动）17．第⑥节中“我们忍不住看她一眼，再看一眼”，“看”到了什么？作者为什么要重点描写这一细节？（3分）18．第⑦节中“我们都吓了一跳”，联系上文，说一说我们为什么会“吓了一跳”？（3分）19．请你从语言运用的角度赏析以下两句话。（4分）⑴几天的西藏