中外戏剧单元解读

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1、中外戏剧单元解读刘耘北京教育学院中文系第四单元《雷雨》（第二幕部分）《茶馆》（第二幕）《罗密欧与朱丽叶》（第五幕第三场）《三块钱国币》单元教学要求：阅读剧本，要品位个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突的发展、变化中得到展现的。第五单元《窦娥冤》刑场《西厢记》长亭送别《牡丹亭》闺塾《桃花扇》哀江南单元教学要求：重点欣赏中国古代戏曲的语言和艺术手法。中国古代戏曲多用口语，曲词具有抒情性和音韵美，并常常运用浪漫主义以及借景抒情等艺术手法，学习时要注意体会。总论：进入中西戏剧堂奥的途径戏剧鉴赏的根

2、本，在于这种艺术形式的特殊性：限制。具体讲，是舞台的时间和空间的限制造就了戏剧与小说、诗歌等其他体裁不同的特殊气质。舞台表现的时空限制和现实生活的自由散漫无限制状态，二者构成一对矛盾。处理这对矛盾的方法，就是戏剧的结构。总论：进入中西戏剧堂奥的途径在中国和西方（我们涉及的主要是欧洲）之间，由于戏剧产生的渊源不同，加之异民族间的文化和文学传统的差异，中西两种戏剧样式在处理舞台与现实的矛盾问题时，采取了明显不同的形式技巧，这就形成了中西戏剧各自的鲜明特点，尤其值得我们关注的是结构特点。总论：进入中西戏剧堂奥的途径依据不同的结构特点，寻找不同的解读路径，进入中

3、西两种戏剧的深层去鉴赏、发现。这样，我们就为两个戏剧单元找到了不同的鉴赏主题和重点。西式话剧的内部构造法则西方戏剧，起源于古希腊悲剧。它的定义是：对一个严肃、完整、有一定长度的行动的摹仿。（亚里士多德《诗学》）西式话剧的内部构造法则“悲剧和别的戏剧形式一样，与一般艺术的区别在于它用真人为媒介，生动逼真地摹仿一个行动。小说、史诗或甚至一幅画，都可能具有悲剧意味，但它们只是间接地表现一个行动，它们的主要兴趣也只在人物性格的刻画。所以亚里士多德在评价悲剧各个成分的相对重要性时，把情节放在首位。西式话剧的内部构造法则这种追求摹仿现实、再现“行动”的立意，带来了欧

4、洲古典戏剧结构上的金科玉律：“三整一律”（亚里士多德《诗学》）。剧作家要用精巧的结构，把拉杂散漫的现实生活重新布局，让它能够合理地限制在一方舞台、一个晚上的演出中，把剧作家想要表现的生活”第一人称”地真实再现出来。西式话剧的内部构造法则处理三篇课文所选的戏剧片断，也依循这一思路来设计阅读的“切入点”，设计问题，也许是引导学生迅速把握作品本质的准确门径。中国传统戏曲别样的风格中国传统戏曲，在发生学上与宋、金说唱文学有重要的渊源，比如宋代的“说话”，宋金两代的“诸宫调”。“诸宫调者，小说之支流，而被以乐曲者也。是叙事体，而非代言体。”（王国维《宋元戏曲考》）

5、所以，“元杂剧由一种脚色主唱，有不少地方还带有叙述体残留痕迹。”（顾学颉《元人杂剧选》前言）中国传统戏曲别样的风格以此，面对戏剧艺术形式的永恒矛盾：舞台时空限制与现实时空的无限制，中国传统戏曲从源头起就走上了与西方戏剧不同的道路。西方戏剧通过结构的技巧，颠倒时空，在舞台上摹仿、再现现实；中国传统戏曲则保留了叙事性和时间顺序，但简化它，而强调具体时空内的抒情性。表面上看，这是中国戏笨拙的地方。它没有过好在舞台上“摹仿自然”这一关。但这也恰好形成了它特殊的风格，即抒情性。中国传统戏曲简化叙事，强调抒情。中国传统戏曲别样的风格中国戏曲没有强求在两三个小时的舞台

6、上逼真再现现实生活的广阔时空，相反它利用说白、人物自述等方法直接交代、反复交代故事。（例：鲁侍萍）元杂剧由于一个角色唱到底的限制、一本四折一楔子的时空限制，将敷衍故事放入说白中。到了连本杂剧《西厢记》，以及明清传奇剧，一本四五十出，一次很难演完，形成了后来“折子戏”的演出潮流，故事更退化成了家喻户晓的背景。戏剧不以表现故事情节为主要目的，而将唱词、表演聚焦于人物在特定境遇中的情感抒发。中国传统戏曲比起西方戏剧传统而言，更重抒情性，富于诗意。话剧单元教学建议《雷雨》（第二幕部分）设计一组课堂提问，帮助同学熟悉剧情，理清结构，进而认识人物形象和主要矛盾。一请

7、按时间顺序将这两场戏的故事内容复述出来。第一场：周鲁相恋——抛弃——各自成家——相认——周朴园处理局面第二场：矿上罢工——代表谈判——周朴园收买代表——鲁大海周府争吵——周朴园开除鲁大海——兄弟反目，母子不能相认二讨论剧作者是如何将20年的故事凝聚于10分钟的舞台表演的？第一场：周朴园在重逢侍萍以前对她怎样？重逢之后呢？这说明了他怎样的性格？周鲁二人间有几层关系？这两层关系的矛盾周朴园是如何处理的？孰轻孰重？综合上面的结论，你认为周朴园对鲁侍萍究竟是怎样一种心理？第二场：周朴园与鲁大海有几重关系？关系之间有矛盾吗？周朴园又是怎么处理的？这又说明了他怎样的

8、性格？《茶馆》（第二幕）首先需要讨论的是两个在戏剧单元教学中具有普遍意义的问题：