苏教版小学语文三年级下册《恐龙》教学设计

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1、20《恐龙》教学设计黑龙江省大庆市庆风小学李淑萍【教学内容】：小学语文苏教版三年级下册第七单元《恐龙》【课标分析】：语文课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此，在本课教学中，我利用信息技术与语文学科的整合，充分运用网络视频资源，利用课件展示，来激发学生的学习兴趣。借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息、大量的直观图片等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。设置“谜”字图和“探谜”图，进而激发学生的求知欲和探索意识。学生通过上网查找资料，浏览整理有关资

2、料，了解更多的恐龙世界，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。语文课标还指出：段的教学是中年级阅读教学的重中之重，它上接低年级字词句的训练，下为高年级阅读教学做铺垫，在教学中应该让学生读段、写段，了解构段方法。在写段训练上抓住重点的、有典型意义的片段让学生仿写。同时加强学生的朗读训练。因而，我抓住第二至四自然段——全文的重点段进行教学，教给学生学法，自主学习，和学生一起走进“恐龙世界”，以读为本，以读代讲。引导学生抓住重点词语和关键句子，多种形式读，个人读、小组读、合作读、齐读等，在读中感悟。感受课文语言文字运用的

3、精确，学习作者是如何围绕“恐龙的种类繁多，真是千奇百怪。”来介绍恐龙的，进而安排仿写小练笔——制作恐龙卡片，以“我是XX龙”开头，写一写你喜欢的恐龙。恰当使用说明方法。做到了读写结合，课内与课外知识的延伸，对理解课文内容起到了事半功倍的效果。【教材分析】：《恐龙》是苏教版语文第六册第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性

4、，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物方法的范例。【学情分析】：本课教学对象是三年级学生，恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。离学生比较遥远。但学生对于未知事物抱有强烈的好奇心和探究欲望，如何拉近学生与文本距离成为本节课的重点突破口。文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使学生对恐龙的种类、外形及生活习性有了具体而形象的了解。为学习课文奠定了良好的情感基础。教学时，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的

5、魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。【教学目标】：1、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，引导学生紧扣一些关键词语细心体会恐龙的类型级外形特点，初步感知打比方、作比较、列数字等说明方法。2、通过朗读，使学生了解恐龙的种类和特点，走进恐龙生活的神秘世界。3、激发学生探索知识奥秘的兴趣和决心，充分调动学生已有的知识储备，主动的开展对恐龙的研究学习，培养学生搜集、交流处理信息的能力，进行拓展小练笔，达到读写结合的目的。【教学重点】：借助网络，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。【教学难点】：

6、1.对打比方的说明方法的初步了解和掌握。2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法，进行小练笔。【教学方法】：着力体现“情境教学，以读为本，读中体悟，合作学习，读写结合”的教学理念。【课时安排】：一课时【课前准备】：多媒体课件、视频资料、恐龙图片、学习单。【教学过程】：第二课时一、复习导入，出示“谜”字图，创设情境。1、通过上节课的学习，我们知道恐龙的足迹遍及整个世界，范围广，数量多，有地上走的，天上飞的，水里游的。到处都是恐龙。你知道那是大约多少年前吗？2、恐龙是如何繁衍后代的？3、科学家推测恐龙是如何灭绝的？这个谜团至今尚未解决。同学们想解开这个密码？(出示“谜”图)那么这节课我们

7、一起通过时空隧道穿越到一亿五千万年前的恐龙时代，去看看恐龙及其亲戚的特点，在不久的将来，好解开恐龙的灭绝之谜！这节课我们继续学习20课《恐龙》【设计意图】：恐龙生活的年代虽然遥远，但它是学生心中最神奇的动物，它的消失至今还是个“谜”，于是我设计了“谜”字图，既激发学生强烈的好奇心和探究欲望，又增强了学生的学习兴趣与热情。二、精读课文。（一）学习第二自然段。1、出示思考题：（1）快速浏览课文，向我们介绍了几种恐龙及其亲戚？（板书：贴图片）（2）这是一篇说明文，也叫知识性短文，常见的说明方法有几