语文苏教版三年级下册3庐山的云雾第二课时

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1、第二课时课时目标：1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的总分构段方式，仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。3．反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。一、读课导入1.当我们来到庐山，在山上游览，似乎——随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有——一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。（引读）2.因此，每一位到过庐山的人都会发出这样的感慨——（出

2、示最后一节）齐读。二、精读二、三自然段（一）学习两个中心句1.庐山的云雾为什么会有这么大的魅力呢？赶快读读课文，从文中找出两个主要特点。（板书）2.你有一双慧眼，一下子就把这两个主要特点找出来了。3.出示两个中心句。这两个句子在二三两节中起到了什么作用呢？（总起，总写）4.总结：这两个句子是二三两节的中心句，概括了这两个小节的意思，放在前面，起到了总起的作用，也叫总起句。后面的话全是围绕它来写的，这样的写法叫总分。（二）重点学习第二自然段。过渡：庐山的云雾到底是怎样的千姿百态呢？和着这轻柔的乐曲，请同学们轻轻地读第二自然段，边读边想：庐山的云雾有哪些不同的姿态？也可以拿起笔来

3、圈一圈，画一画。1.学生读文，圈画。2.交流：庐山的云雾有哪些不同的姿态呢？指说。你能用“有的像……有的像……有的像……”来说说吗？书上是怎么写的？谁来读一读。哪一种写得好呢？3.师小结：原来，云雾所处的位置不同，在作者眼中的姿态也就各不相同。4.这么多的姿态，哪一种最吸引你呢？先别急着举手，把它美美的读给你的同桌听，让你的同桌也受到吸引。自由读。5.全班交流：（1）指名读最吸引自己的那一种姿态的云雾。（2）结合师生评议，课件演示，引导想象，从而指导朗读。A山头作者为什么这样比喻呢？轻—绒、云—白、笼罩—戴。多新奇啊！你喜欢这顶可爱帽子吗？尝试着读读吧！指读，女生齐读。B山腰

4、这半山的云雾，老师也喜欢，让我也来读一读，好吗？（故意读错一条条变成一条）不就是一个字吗？(云多，风吹散了云雾使得云轻雾动)是啊，那条条玉带随风而动，如丝如缕般，真惹人喜爱啊！我们怎能不赞赏它！谁来赞一赞，男生一起来赞一赞。C山谷能说出你喜欢的理由吗？站在这茫茫的云海前，你有什么样的感觉？（心旷神怡、心潮澎湃、豁然开朗……）多么神奇、壮观啊！谁来赞赞他呢？D山峰当云雾遮挡山峰时，它又成了巨大的天幕，把整座山峰都给遮挡住了，这云雾真的是很大呀，你能读出这种感觉来吗？6.现在，请大家推荐一个朗读最好的同学来把这四种姿态的云雾连起来读一读？7.同学们，假如此时此刻就站在这千姿百态的

5、云雾前，你想做说些什么呢？生交流：……8.宋代大文豪苏轼在游庐山时写下了《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”让我们也来用美妙的声音来赞赞这千姿百态的云雾吧！齐读第三节。9.作者手中的那支生花妙笔，用一个个新奇的比喻让这样飘渺的云雾一下子就生动起来，让人心生欢喜之情。让我们一起把这么美好的文字牢牢地记在脑海中吧！先练着背一背，有困难可以看大屏幕。10.自由背诵，指名说，齐说。（三）重点学习第三自然段1.过渡：同学们，庐山的云雾真是千姿百态啊！它还有一个更为吸引人的特点呢！那就是——2.瞬息万变是什么意思呢？文中哪可以看出云雾变化的快

6、和多呢？请认真读读课文第三小节。读出云雾变化的快和多。（1）交流：变化很快。谁能通过朗读让老师感觉到云雾变化的快？生读文，生评价，再读，再评（2）姿态很多①在这里云雾变了哪些姿态呢？（“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”）②这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。③当他看到一丝云雾随风飘荡时想到了“一缕轻烟”，当看到大片云雾被风吹动沿着山坡倾泻而下时想到了“九天银河”；当看到一小团云雾时把它想象成了一匹“白马”，当这团云雾增高增大时又把它想象成了一座“冰山”。3.啊！云雾的变化真快，真神奇！你能通过朗读把它表现出来吗？（1）指导朗读，组

7、织评议。（2）齐读：让我们一起来体会它的瞬息万变。4.你看，作者不仅写出了象什么，还抓住了事物的特点呢！那么，云雾是不是只会像作者所描述的那样由少变多，由小变大呢？对，云雾也会由多变少，由大变小。它会从远处飘来，也会向远处飘去……5.同学们，放飞你的想象，让我们一起到想象的王国里去走一走，看一看，庐山的云雾还会怎么变呢？看屏幕想象。（录象）老师知道你把云雾想象得一定很新奇。用这样的句式来说一说吧！出示练说：“刚刚还是________________,转眼间______________。”“两三秒钟前还是