语文苏教版三年级下册庐山的云雾3

《语文苏教版三年级下册庐山的云雾3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、【教学目标】1.会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。2．引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。3．感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。　　【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】　　（一）创设情境，导入新课　　1.（课件出示庐山风景）教师相机介绍：庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。（板书课题）　　2.这节课，就让我

2、们跟随作者去欣赏庐山的云雾。　　（二）整体感知，理解词语　　1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。　　2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。　　重点指导学习以下几个字：　　（1）弥漫：注意这个字的声母是“m”。　　（2）漂：如果放在句子中还能读对吗？　　在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。　　【课件：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。　　还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】　　小

3、结：看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。3.同学互相质疑：在这些词语中，有哪个词你不太懂？　　师生共同解疑。　　（三）感情朗读，体会特点　　1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象？　　根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。　　2.学习第一自然段　　（1）庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩！”学生朗读有关语句。　　（2）指导朗读：能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗？　　3.学习第二自然段　　（1）庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”

4、。　　（2）自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。　　（3）选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。　　（4）全班交流。　　（5）指导朗读第2句。女同学读描写笼罩在山头的云雾的句子，男同学读有关缠绕在半山的云雾的句子。　　（6）云雾的位置不同，姿态不同，作者打的比方也不同。谁能通过你的朗读，让我们感受到云雾的千姿百态？　　（7）让我们通过朗读，再一次领略云雾不同的姿态吧！教师来读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发现了什么？　　（这段是按照先总起再

5、分述的形式来写的。）　　（8）尝试背诵。　　让我们把这美景、这优美的文字，永远留在我们的心里，咱们试着背一背好不好，先回忆一下不同位置的云雾都是什么样的？自己轻声试着背一背。　　谁愿意试着背给大家听，其他的同学也可以小声的和他一起来背。　　现在我把表示云雾不同位置的词语也去掉了，你还能行吗？我们一起来！没有把握的同学可以看着书读一读。　　（9）总结：看来，这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了！学习这一段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到它神秘的色彩。4.学习第

6、三自然段。　　（1）课文中还有一个自然段也是用这种先总起，再分述的方式来写的，谁找到了？　　（2）请同学们默读第三自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点？作者又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。　　（3）全班交流。　　（4）云雾的变化不仅姿态多，更神奇的是——它变化的速度还特别快！能通过你的朗读让我们感受到这一特点吗？自己先试一试。