语文苏教版三年级下册习作1

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1、《习作1》教学设计教材说明习作1是一篇多幅图的看图写话，有图有例文。在之前的看图写话习作中，提供的是一幅图，学生看懂图意，发挥想象就能把看图写话写好。这次习作给的是连贯的几幅图，这就要求学生不仅要看懂每一幅图的意思，还要弄清图与图之间的联系，这是多幅图看图写话的重点之一。看图写话不能仅仅局限于图上的内容，还要加入合理的想象，把图意说清楚，内容写丰富，这也是多幅图看图写话的重点。例文紧扣图意，每段都简明地叙述一幅图的意思，语言通顺，层次清晰，为学生的习作提供了可供借鉴的范例。设计思路“读了这篇习作，你受到了什么启发？”这是针对例文提出的问题之一，也是多幅图写话的方

2、法。我的思考是，学生学会了多幅图看图写话的方法，就能照着去学，经过不断的练习就能掌握。所以，我首先让学生回忆一幅图看图写话怎样才能写好，知识迁移，再看多幅图写话。多幅图写话与一幅图写话不同的是，要注意几幅图之间的联系。要把几幅图的图意联系起来就少不了合理的想象，这是本课的难点，我设计了“比较两篇习作，说一说自己喜欢哪一篇，为什么？”这样的环节。学生在观察比较中学到了多幅图写话的方法，然后，选择教材中给的其中一组图，先看图说话，再看图写话，以此巩固学到的知识。教学目标1、看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。2、阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅

3、图作文的方法。3、根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。教学重点1、仔细观察多幅图，弄懂几幅图之间的联系。2、发挥想象，思前想后把图上的内容写具体，写生动。教学难点仔细观察多幅图，弄清几幅图之间的联系。教学过程一、学习例文（一）观察例文的图，弄懂图意。1、回顾看图写话的方法。这节课我们学习一项本领（ppt出示）：把几幅连贯的图画变成一篇生动的习作。把图画变成文字就是我们说的——看图写话。怎样才能把看图写话写得好呢？指名答。（仔细观察图画，看懂图意；发挥想象，写清事情；写出人物的动作、语言、神态……）2、观察例文的几幅图。习作1就是一篇看图写话。之前的看

4、图写话是一幅图，习作1是几幅图，也就是多幅图的看图写话。（ppt出示）请大家观察这几幅图，说一说图上画了什么内容，一幅图一幅图地看。学生观察。3、说图意。指名说。用一句话或几句话说一说。如果把你们说的这些内容连起来，也是一篇看图写话的习作，但是，这一篇看图写话——不好。怎样才是一篇好的看图写话呢？我们来看例文。（二）读例文，探究写法。1、读一读例文，给例文标上自然段序号；看看哪些句子是图上有的内容，用“”画出来。（ppt出示读文要求）学生读例文，在例文中画句子。2、分析例文。（1）指名答：这篇例文有几个自然段？每个自然段和图之间有什么联系？（例文有4个自然段，每

5、一个自然段就是一幅图的内容。）对，多幅图的看图写话，一般情况下，就是一幅图写一个自然段。这样层次比较清晰。（2）找出图画上的内容。（ppt出示）你们画出来的图画上的内容和老师的一样吗？如果把你们画出来的这些内容连起来，也是一篇看图写话的习作。（3）把这篇看图写话习作和例文进行比较：比较这两篇习作，你喜欢哪一篇？为什么？指名答。（ppt展示这篇习作和例文）（生：喜欢例文。因为这篇习作不连贯。第一自然段说“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上毛衣。”而下面的三个自然段写的都是小树，与宋霞脱棉衣一点关系都没有。例文中第二自然段中作者把小树上捆着的稻草当作小树的棉衣，宋霞和郑美荣的

6、话中又说要给小树脱棉衣。这样这两个自然段就有联系了。也就是这两幅图之间有了联系了。生：例文中把人物的心情写出来了。说宋霞“感觉轻松了”。生：也写出了人物的语言。……）除了这些，还要注意写清什么？（人物的神态、心理，还要用上一些比喻、拟人这些修辞。）根据学生的回答适时板书。例文的开头，妈妈为什么“给宋霞脱下棉衣，换上毛衣”？“春天来了”，这是脱下棉衣的原因，也是我们往脱棉衣这个动作之前想的，称为“思前”。脱掉棉衣后感觉怎么样？这是动作的结果，我们称“想后”。这思前想后就是想象，有了这思前想后，句子就具体了，事情也说清楚了。最后一自然段，说小树“轻松了”，把小树当人

7、来写了，用了拟人的修辞，句子生动了。这为什么加上“不几天”？对，因为小树不是一下子就长出叶子的。所以这“不几天”加上就让事情合理了。（4）总结多幅图看图写话的方法。（ppt出示）这就是这节课大家学的本领，一起读一读：一、看清图意，弄懂联系；二、思前想后，丰富内容；三、分清段落，清晰层次。二、看图写话练习.1、看图说话。（ppt出示“亡羊补牢”图）我们就用学到的本领来练一练吧。先说说图上的内容，再思前想后，发挥想象，把内容说具体。指名说，一幅图一幅图说。2、看图写话。光说不练假把式。刚才大家说得很好，是不是能写得好呢？我们就用“亡羊补牢，为时不晚”为题来写一写这个

8、故事。你可以先选择一幅图