语文苏教版六年级上册状物类作文评改——细致描绘靠观察、资料整合忌堆砌

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1、习作五状物类作文评改——细致描绘靠观察、资料整合忌堆砌一、教学目标1.通过对学生习作的剖析，解决大多数学生习作中普遍存在的两个问题:对事物外部特征的观察描写不够细致；在介绍事物的价值及用途时，资料堆砌、拼凑的情况严重。2.通过学生自评、互评，了解作文修改的方法，汲取他人作文中的长处，学会细致、生动、有序的表达。3.培养学生对家乡产品的观察能力，引导学生将观察到的内容细致描绘出来。4.引导学生将询问到、查阅到的资料整理成文。二、教学重难点重点：引导学生学会观察，并用语言细致生动描绘观察所得；指导学生在观察过程中学会运用资料，学会表达时要有序、清楚、明白，注意详略得当。难点：通过图片

2、启发来引导学生结合生活体验来描绘观察到的事物，激发学生想象，进一步使学生养成“留心观察生活”的好习惯。通过资料整理的小训练来让学生悟到筛选、分类、优化组合资料的方法，并能结合自己的理解进行增减。三、教学课时：第2课时四、教学准备：学生习作、ppt五、教学过程：一、激情导课上节课我们习作的主要内容是介绍家乡的一种产品。可以是农副产品，如水果，水产品；也可以是工业产品，包括食品、工艺品等。大家介绍的产品种类很丰富，有辣椒、苦瓜、红枣、西瓜、黄豆，还有很多山西的特产：刀削面、老陈醋、太谷饼、平遥牛肉等。我们对这类型的文章也给出了相应的写作方法：外部特征+价值、用途。让别人读了你的文章，

3、对所介绍的产品有一定的了解。具体回忆：写作要求：（1）外部特征：形状、颜色、大小、质地、口感等（2）生产或生长过程（3）价值及用途；使用方法或食用方法（4）融入情感（直接抒情或借物喻人、托物言志）写作技巧：（1）选材要熟悉（2）调动多种感官描述外部特征（3）大胆联想及想象（4）综合运用多种修辞手法写作过程中有什么问题？一、民主导学（一）习作问题一：对事物外部特征观察不细致，语言描写略显单薄。任务一：剖析学生作文片段，说说如何观察事物的特征，怎样用语言细致描绘观察所得？1.策略一：仔细观察小笼汤包图片，自由朗读小笼汤包片段，说说作者是怎样描写小笼汤包的，哪些方法值得你借鉴？小组讨论

4、，学生汇报。2.策略二：默读辣椒片段，小组讨论，说说这位同学在描写辣椒时存在哪些问题？请你通过观察图片，联系生活实际，加上自己的想象和联想，帮他修改完善。学生讨论、修改3.小结：◎如何观察事物特征：（1）全面观察看整体，局部观察抓特点（2）整个过程要看全，每个阶段要看细（3）调动多种感官观察（4）做好观察日记◎怎样用语言将观察所得细致的描绘出来？（1）遵循一定的写作顺序（整体→局部、远近、时间变化等）（2）多角度、多感官描写（3）发挥想象力，配合使用多种修辞手法（4）融入情感（二）习作问题二：在介绍事物的价值及用途时，出现各种文字资料简单堆砌、拼凑的情况，叙述不够条理清晰。任务二

5、：结合写作经验，小组讨论：怎样将询问到、查阅到的资料整理成文？1.策略一：小组讨论：将下列有关山西老陈醋的材料根据自己的理解进行简单的分类、筛选，汇总到相关的类别中。材料：（1）山西老陈醋是山西传统名产，属于中国四大名醋之一，它的生产至今已有3000余年的历史，素有“天下第一醋”的盛誉。（2）山西老陈醋是以高粱、麸皮、谷糠和水为主要原料，以大麦、豌豆所制大曲为糖化发酵剂，经酒精发酵后，再经固态醋酸发酵、熏醅、陈酿等工序酿制而成。（3）在山西比较有名的老陈醋品牌有宁化府、东湖、紫林、水塔、怀仁等。（4）介休王来福制醋、老子造醋传说、白乐天赞醋留诗篇、女皇武则天饮醋疗疾。（5）醋有很

6、好的抑菌和杀菌作用，可以促进新陈代谢，帮助机体休息，消除疲劳，预防动脉硬化和高血压。醋入药有生发、美容、降压、减肥的功效。（6）山西老陈醋以色、香、醇、浓、酸五大特征著称于世。（7）山西老陈醋色泽呈酱红色，食之绵、酸、香、甜、鲜。（8）吃饺子蘸醋，吃面放醋，老醋花生——“天仙配”，能降血脂。醋可以去腥解腻，使带骨食物软化。（9）据最近的初步统计，山西全省年人均食醋在10斤以上，为全国之最。历史现状工艺特点发源典故作用功效2.策略二：组内交流，将分类的材料进行简单的删减、排序，组合成一个介绍老陈醋的小短文。小组成员可就材料的选择和排序提出自己的看法，并说说在组合时需要注意哪些问题？

7、学生展示3.小结：◎怎样将询问到、查阅到的资料整理成文？（1）确定写作主题（描写对象）（2）对所搜集的材料进行删选、分类（3）构思排序，优化组合，可结合自己的生活经验进行适当补充（4）注意段与段，句与句之间的承接过渡（5）组织语言，条理清楚过渡：任务三：根据评改要求，组内互评作文。◎评改要求：1.从头到尾读一遍，有个总体印象2.评改方法：（1）修改错别字，画出有明显语病的句子（2）用波浪线画出好句，圈点好词（3）调换顺序不恰当的语句（4）在小节、段落边做旁批，在文末书写全文总评3