孙权劝学 知识梳理

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1、《孙权劝学》练习1.①《孙权劝学》选自《》、《》是主持编纂的一部通史，记载了从到共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”赐书名，这部书名的意思是。作者，字君实，陕州夏县人，（朝代）家、家。②孙权，字，吴郡富春人，时的创建者。吕蒙，字，时名将。鲁肃，字，时国的。③三国时吴国的创建者是，魏国的创建者是，蜀国的创建者是。3.注音编纂卿当涂岂为博士邪涉猎孰若孤即更刮目相待遂5.文言词汇积累。（1）古今异义：博士：古义今义往事：古义今义治：古义今义但：古义今义孤：古义今义（2）古时称谓卿：孤（3）一词多义当：1.当涂掌事（主持，掌管）2.

2、但当涉猎（应当）见：1.见往事耳（了解，知道）2.见渔人，乃大惊（看见）3.大兄何见事之晚乎（认清，识别）若：1.孰若孤（动词，比得上）2.仿佛若有光（介词，好像）之：1.大兄何见事之晚乎（助词，位于主谓之间，取消句子的独立性，不译）2.于厅室之东北角（助词，的）乃：1.乃不知有汉（竟）2.蒙乃始就学（于是，就）3屠乃奔倚其下（于是，就）为：1.孤岂欲卿治经为博士邪（动词，做，成为）2.并自为其名（题上）（4）一字多义就:蒙乃始就学（从事，做）指物作诗立就(完成)还来就菊花（接近，靠近，趋向）当:但当涉猎(应当)当窗理云鬓(对，对着)可:不可

3、不学(可以，能够)皆有可观者(值得)以:辞以军中多务(用)以钱币乞之(用)以养父母、收族为意(把)自以为大有所益(认为)（5）通假字。孤岂欲卿治经为博士邪！“邪”通“耶”，语气词。（6）下列加点词语意义完全相同的是（D）。A.但当涉猎门当户对B.自以为大有所益多多益善C.见往事耳往事不堪回首D.卿今者才略卿今当涂掌事6.原文填空：(1）孙权给吕蒙指出的读书方法是：但当涉猎，孙权给吕蒙提的读书目标是：见往事耳。(2）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：卿今当涂掌事，不可不学！　　(3）孙权谓吕蒙“不可不学”的理由是：卿今当涂掌事；但当

4、涉猎，见往事耳。(4）肃“拜蒙母”，与吕蒙“结友”的理由是：卿今者才略，非复吴下阿蒙(5）孙权所说的话中，最能说服吕蒙的话是。(6）孙权劝吕蒙学习的原因是，目的是，吕蒙推辞的理由是。孙权以自己为例，使吕蒙拒绝读书的理由不攻自破，蒙。（7）孙权向吕蒙指出“学”的必要性的句子是，向吕蒙指出“学”的可能性的句子是。7.出自本文的成语①②③8．指出下列句子所表示的语气，并翻译：⑴孤岂欲卿治经为博士邪反问⑵但当涉猎，见往事耳陈述⑶大兄何见事之晚乎感叹⑷卿今者才略，非复吴下阿蒙感叹⑸卿今当涂掌事，不可不学强调9.再次朗读课文，体会人物对话时的口吻、神态和

5、心理。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。）（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问语气，强调另有目的。）（3）“卿言多务，孰若孤？”（反问语气，要重读强调。）（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹语气，要读出赞叹和惊讶不解。）（5）“大兄何见事之晚乎！”（反问语气，指责中带有自豪。）10.阅读理解。（1）.概括故事情节：（三件事）孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学（2）请分析三位人物性格特征。孙权：对部下关心爱护，要求严格，又能循循善诱，耐心教导。善劝好学。吕蒙：知过能改，有军人的坦诚和豪爽。鲁肃：敬才爱才，豪爽而不失风

6、度，对朋友的进步十分高兴。（3）《孙权劝学》与《伤仲永》都是讲有关学习的文章，比较这两篇文章在内容及写法上有何不同？本文写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。两文的写法不同，本文以对话为主，言简意丰；《伤仲永》叙议结合，借事说理。（4）孙权如何劝吕蒙学习的？孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重

7、要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。孙权劝学可谓善劝。（5）鲁肃与吕蒙的对话有什么特点？“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态。“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，可见他颇为自得的神态和当之无愧的坦然态度。写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。（6）鲁肃为什么与吕蒙“结友”？因为鲁肃为吕蒙的才略所

8、折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。（7）孙权与吕蒙、鲁肃与吕蒙对话的