《威尼斯地小艇》教学设计课题与反思

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1、实用标准文档教学设计与反思 课题：《威尼斯的小艇》科目：语文教学对象：五（3）班课时：第二课时提供者：石丽君单位：大战场镇马莲梁小学一、教学内容分析《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。二、教学目标1．使

2、学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 3．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法。 文案大全实用标准文档三、学习者特征分析五年级的学生已具备一定的阅读能力，大部分的孩子通过自主阅读文本便能理解课文内容。但对于威尼斯这样异域的风情，学生还是比较陌生，即使有些感受、体验也是肤浅的、表面的，要想让学生真正走进文本，感受威尼斯独特的风情，领会作者的表达方式，就必须根据学生的实际情况并且借助信息技术精心设计课堂，激发学生学习的兴趣，让学生愿学

3、、乐学，从而有效提高学生的学习效率。四、教学策略选择与设计我在这课的教学中，充分利用远程教育资源，通过播放与课文相吻合的图片和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。五、教学重点及难点1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 2、学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法六、教学过程教师活动学生活动设计意图文案大全实用标准文档一、复习导入同学们，上节课我们初步学习《威尼斯的小艇》知道了威尼斯是个很

4、美的城市。而小艇是威尼斯的主要交通工具，这一节课，让我们再次走近威尼斯，走近小艇，深入了解威尼斯的小艇。板书课题《威尼斯的小艇》学生齐读课题二、细品课文（2、3）自然段，体会小艇的特点（一）学习第2自然段1、学生默读课文第2自然段，用横线划出直接描写小艇特点的词语。2、课件出示第二自然段，指名说小艇特点。3、读后指名答（课件出示）这里分别把小艇比作了—独木舟、新月、水蛇4、（小艇的样子是这样奇特，如果你的朗读能让人觉得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名读第2自然段。（其他学生闭眼想象小艇的样子）5、小艇的样子有没有装进你的脑袋？我们一起来画画小艇。（请一位同学上板画）

5、1、学生读课文画出描写小艇的词语，并指名说。2、根据老师提出的问题找答案。  小艇的样子奇特。坐在船舱里面感到很舒适。并列关系。 3、学生在本子上画小艇。4、启发学生自读、自悟，并引导学生想象，感受小艇的样子。不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。文案大全实用标准文档6、小艇的样子真的很奇特，让我们一起再来读读，边读边想像小艇的样子，让小艇装进我们的心里。（二）学习第3段，感受小艇的舒服。展示自己的作品，看看谁画的像抓住了小船的特点。5、生反复读。三、感受船夫高超的驾驶技术 1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出。 2．默读课

6、文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（ ）"标出。 3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。1、学生画本段的中心距。2、学生讲解船夫的技术特别好，表现在三个方面，在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去。在极窄的地方，„„。速度快，还能作急转弯。  通过读、说、想进一步感受船夫驾驶技术之美。四、品味小艇与人们的“和谐之美” 1．默读课文并思考：  课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？ 2、 集体讨论，明确：人们：商人﹑妇女﹑

7、小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑文案大全实用标准文档课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？2、集体讨论，明确： * 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家  3、关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。4、齐读最后一自然段。五、小练笔1、先出示一段《威尼斯的小艇》导游词，然后让学生试着写一篇《威尼斯的小艇》的导游词 。六、总结回家 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小