校园足球实用训练技巧与方法_盖清华

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1、教学园地校园足球实用训练技巧与方法12盖清华张雪1.中国劳动关系学院；2.北京师范大学附属实验中学2015年2月27日，中央全在训练中安全地享受足球运动带尾随便比赛时就打下了个人技术面深化改革领导小组举行第十次来的快乐体验。”并在这节中说道：的坚实基础，从那里学到的套路会议，审议通过《中国足球改革“孩子们参与体育运动不外乎以成了他们足球方法学的指南。”总体方案》，为校园足球的发展下几个原因：与其他孩子玩耍或这种“真正”的足球，是足球技开拓了前所未有的大好时机。现结识新伙伴、提高身体素质、学术发展的原动力，也是足球运动阶段，校园足球的发展还没有被习技术……但孩子们的主要

2、目的乐趣的源泉。荷兰人根据现代足打上“应试教育”和“专业训练”在于娱乐。”现代足球训练，尤球比赛的特征，将球、队友、对手、的烙印，这为我们发挥创造力，其是青少年足球训练，若教练员场地（空间）、方向和规则归纳按照自己的思路组织课堂提供了不能在训练过程中全方位地呈现为足球比赛六大基本要素。这六巨大的自由空间。但往往宽裕的出使球员“享受足球乐趣”的氛围，个要素在足球比赛中相辅相成，环境，又使我们难以理出头绪，训练将难以奏效。如果想要吸引相互制约，不可缺少。抓不住重点。“校园足球”，无更多的青少年儿童自觉自愿地参开展校园足球，一定要让孩论是足球教学还是足球训练都必与足球运动，

3、让他们享受到足球子们体验到“真正”的足球。足须是“教育”与“足球”的有机运动的乐趣一定是第一位的。球的乐趣源于这项运动本身充满结合，让孩子们享受足球的快乐（二）让孩子们踢“真正”着竞争和变数，如果训练安排体是“校园足球”发展的根本。的足球现不出这一真实状况，就必然无有些教练员认为如果没有基法谈到让孩子们享受足球。校园一、校园足球训练的两本技术，足球比赛是难以进行的，足球的教练员们应充分注意到足个基本原则所以让孩子们长时间、枯燥地练球运动本身的竞争性与趣味性，习基本技术。其实这种想法和做尽量避免脱离足球运动基本形式，（一）让孩子们都能踢“快法都是完全错误的。每一个小时公

4、式化、枯燥无味的练习方式。乐足球”候踢过“街头足球”的人都知道，足球运动的诞生源于“寻找那时的我们没有高超的足球技二、校园足球训练的技快乐”，足球运动想要发展必须术，但比赛依然热火朝天，快乐巧与方法“体验快乐”。校园足球的教练无比。员们一定要把让孩子们享受到足英国权威著作《足球战术与（一）了解孩子们的思维方球运动的快乐作为训练的根本。技巧》中，在“学习原则”里明式有助于训练的顺利进行《日本青训大纲》中有这样确提到：“有两个关于足球训练曾听一位教育专家说过这样一段话：“孩子们是否能发表‘喜的错误观念在一开始就应该被清两句话“孩子不是小大人”、“学欢’、‘快乐’或者‘还想

5、再踢’除……另一个错误观念是在非对会蹲下来与孩子交流”。“孩子的真实表白非常重要，培养孩子抗情况下练得的技术能转移到实不是小大人”，他们不是年龄小们对足球的兴趣和爱好，对孩子际比赛中去。应该懂得那些在非的“大人”，看待问题的方式与们的兴趣引导和生动活泼的训练对抗局面下技术精湛的队员，当大人不同。有时你会觉得孩子看方式吸引孩子相当重要。”美国进行有同伴与对手的练习时未必待问题的方式或简单或古怪，但体育教学大纲对教练员职责的描同样出色。”德国人认真研究过你必须要理解他们，这样才有助述中写道：“教练员的职责是尽巴西人的“街头足球”后说，“他于你与孩子的交流。“学会蹲下可能使

6、球队中的每名运动员都能们（巴西人）年龄很小在街头巷来与孩子交流”，蹲下去了，放72教学园地低自己作“教师”、“教练”的创造力的练习方法（见表2）。课，除去热身和最后的比赛，练姿态，从他们的“视线”高度去（三）保证每一堂课的练习习模块不易超过两个。这样不但看世界，你才能看清他们的世界。效率减少了孩子们熟悉不同练习方法表扬与鼓励，永远是孩子们干劲我们会发现，如果一堂课的的时间，也可以让每一个练习更十足地参与足球运动的动力，而练习效率低下，练习不够紧凑，充分。一种练习可以连续使用两批评与指正又是孩子们进步的重孩子们很快会将精力转移到别的三节课，同一个练习的难度要有要方式。只

7、有将二者有机地结合事情上，从而使课堂混乱，难以递进层次；练习与练习之间的场起来，才能扬长避短。先对孩子把控，练习效果差。所以，我们地变换尽量少；练习方法不要太好的行为进行表扬，之后对出现要想办法提高课堂效率，这也是复杂，应以最快的速度开始练习，的错误给予批评指正，最后再不一堂优秀训练课的基本标准。效减少讲解时间。教练在讲解时指吝言语鼓励他们。这样，孩子们率高不等于安排的内容多，一堂出错误要点、练习重点即可，与表1即开心地接受批评又信心满满地投入训练。热身游戏：揪尾巴融入孩子的世界，与孩子们在规定的区域内，教练和队员一起运球揪别人的训练量度尾巴（可用号