安徽省滁州市明光中学2018_2019学年高二语文下学期期中试题

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1、安徽省滁州市明光中学2018-2019学年高二语文下学期期中试题注意事项；1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。①深入生活、扎根人民，是文艺工作者开展艺术创作的重要遵循。在广大文艺工作者积极投身火热社会实践同时，这样一种声音也时常听到：“我就在生活

2、中，也是普通百姓，柴米油盐酱醋茶一样不能少，还要我咋深入生活、扎根人民？”这种说法从表面上看，有一定合理性。的确，没有哪一位艺术家是完全与世隔绝的，其亲身经历不仅是艺术创作源泉之一，也是形成创作个性的重要因素。但是，仅凭有限的个人体验，很难创作出真正优秀的作品。　　②“我就在生活中，无所谓深入生活”，这种观念体现在，一些文艺作品虽然在选材上“聚焦当下”“接地气”，但时常出现题材跟风、主题立意先行、人物形象干瘪等现象，还有的创作者为了让作品“有戏”，不惜人为制造冲突，着力丑化矛盾对立一方，引起不良社会影响，这都是深入生活、扎根人民不足造

3、成的营养不良。　　③“我就在生活中”远远不等于深入生活、扎根人民；深入生活、扎根人民不是“一股风”，而是一种创作价值观与方法论。情感上的同频共振既出于先天的血脉相连，也源于后天的亲密关系：你越靠近他们，就越能感受到他们的可亲可爱，就越发敬佩他们的奋斗进取，就越发认识到广大人民是中华史诗的书写者、缔造者，有了这样一份真挚的情感和认同，你自然会为他们抒情、为他们唱颂。戏剧编剧李宝群把自己30多年的创作经历总结为“从生活中打捞剧本”，他的近百部作品中90％以上都对准生活中的小人物，《父亲》《矸子山上的男人女人》《长夜》……开掘平凡中的伟大，

4、回应沉默中的期望，这是真正带有温度的文艺创作。　④深入生活、扎根人民，创作者要做到身入、心入、情入，掌握生活“大数据”，从中提炼典型形象、创作优秀作品。如何做到这一点？一方面，创作者要带着问题去观察、感受生活，相对集中地搜集与创作有关联的素材；同时，又不能带着设定好的“答案”从生活中搜集“论据”，大千世界往往能为自己的预设提供素材支持，但判断它们是否足够有代表性，就需要创作者尽量全面客观地去判断。与此同时，创作者还要善于捕捉生动的细节，这些细节往往能在创作时派上大用场。　　⑤深入生活、扎根人民，要搜集素材，还要特别注重思考研究。面对同

5、样的创作素材，即使排除艺术门类、创作个性等差异，不同创作者仍然会基于不同价值观、人生观与艺术观，从不同角度利用创作素材，创作出思想内涵迥异的作品。面对尖锐的不够明亮的素材，那些健康有力的创作者不但会暴风骤雨般痛斥恶者，还会温情抚慰伤者、鼓舞弱者，不断携引人们走向光明。　　⑥创作者树牢正确立场态度是艺术创作取得成功的先决条件，人民性正是确保创作立场正确的坚实坐标。有幸生活在中华民族伟大复兴的历史进程中，我们应该有用文艺记录时代、讴歌人民的雄心壮志。只有把文艺创作的根深深扎在生活沃土中，与人民血脉相连，我们才能不辱使命，共同铸就庄严、深情

6、的时代艺术史记。选自赵琳宇《创作者要做“调研高手”（艺海观澜·文艺创作如何强起来（1））》有删改1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.艺术家也是普通百姓，其亲身经历不仅是艺术创作源泉之一，也是形成创作个性的重要因素。B.有些创作者在作品中人为制造矛盾冲突，着力丑化矛盾对立的一方，引起了不良的社会影响。C.创作者与人民的同频共振源于双方的亲密关系，越靠近他们，越认识到广大人民是中华史诗的书写者、缔造者。D.创作者应掌握生活“大数据”，搜集素材，注重思考研究，才有可能创作出优秀的文艺作品。2.下列对原文论证的相关

7、分析，不正确的一项是（）（3分）A.第二段从反面论证了不深入生活，不扎根人民所造成的不良社会影响。B.第三段举例论证深入生活、扎根人民不是“一股风”，而是一种创作价值观与方法论。C.第四段从三个方面论证了创作者如何做到身入、心入、情入，如何从生活中搜集素材，从中提炼典型形象，创作出优秀作品。D.作者在末段中呼吁文艺工作者要用文艺作品共同铸就庄严、深情的时代艺术史记。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）（3分）A.艺术家要深入生活、扎根人民，否则仅凭有限的个人体验，无法创作出真正优秀的作品。B.大千世界往往有大量的素材，这就需要创

8、作者尽量全面地去搜集。C.文艺作品要在选材上“聚焦当下”、“接地气”，更要先确定好主题立意，设计好合理的矛盾冲突。D.认识到广大人民是中华史诗的书写者、缔造者，创作者自然会为他们抒情，为他们唱颂。（二）文学类文本阅读（本