商末尾有0的除法教案

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1、《商末尾有0的除法》教案华严小学李少红教学内容：教科书第25页的例7设计理念：借助现代信息技术，为学生提供充分活动和交流的机会，引导学生自主探索，理解商末尾有0的笔算算理，加强数学与生活的联系，实现人人学有价值的数学这一课程理念。教学目标 ：   1.使学生在熟练掌握三位数除一位数笔算除法的笔算方法，会正确计算商末尾有0的除法。2.通过自主探究和小组合作让学生理解三位数除一位数商末尾有零的笔算算理并牢记规律。3.培养学生良好的学习习惯。教学重点 ：熟练掌握三位数除一位数笔算除法的笔算方法   教学难点 ：理解商0的道理

2、。教学方法：迁移类推、引导发现法。学法指导：独立思考、合作探究。教具准备： 课件教学过程:       一、复习铺垫：　　1．口算下面各题．0÷4=　0÷7=　0÷1=80÷2=210÷7=6300÷3=　　2．笔算下列各题，并说一说你是怎样算的？408÷4=318÷3=[设计意图]复习口算和商中间有0的除法，可激活学生已有的知识经验，为新知的教学做好铺垫。二、探究新知1.学习例7（1）通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息？（2）教学教学第（1）小题。（课件出示）①引导理解题意。列式为650÷5提问：为什么这样列式

3、？②探究笔算方法。学生独立试做，然后同桌互查，说一说是怎样做的？再集体交流算法。提问：被除数个位上的0除以5得几？0写在什么位上？商末尾的0可以不写吗？强调：简便写法时，个位虽然不用再除，但一定要在商的个位写0占位。[设计意图]使学生理解商末尾有0的除法算理。让学生理解这个0一定要写，起占位的作用。（2）教学第（2）小题。（课件出示）①引导理解题意。列式为245÷8提问：为什么这样列式？②探究笔算方法。学生独立笔算，再小组交流算法，最后汇报。[设计意图]使学生经历独立思考后，小组合作互相学习，理解商末尾有0的除法的算理

4、，体现学生是学习的主人。③验算提问：怎么知道我们做对了没有？学生验算后展示验算方法。[设计意图]培养学生认真计算，检查作业的好习惯。2.师生总结商末尾有0的两种情况提问：在计算商末尾有0的除法时应该注意什么？组织学生先在小组内讨论，再集体交流得出：①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。3.想一想：除到被除数的某一位不够商1，应该怎么办？三、练习拓展(课件出示)1

5、.做一做2.判断并改错（1）（2）（3）（）（）（）3.填一填（1）5□5÷5商是（）位数，要使商中间有0，□里最大填（）。（2）63□÷7商是（）位数，要使商末尾有0，□里最大填（）。4.解决问题。(机动练习)学校购买了一些鲜花，9枝玫瑰花，6枝百合花，4枝康乃馨扎成一束。六年级毕业典礼时，要送给50位老师，够吗？种类玫瑰百合康乃馨数量／枝540330405[设计意图]通过不同层次的练习，让学生都有收获，从而激发学生学好数学的信心。四、课堂小结说说你本节课的收获是什么？五、板书设计商末尾有0的除法（1）650÷5=1

6、30（根）（2）245÷8=30（根）…5（元）六、教学反思