部编人教版二年级语文《难忘的泼水节》教学设计

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1、《难忘的泼水节》教学设计　　教学目标：　　1.认识“泼、族”等17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等13个词语。　　2.朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。　　3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。　　教学重点：　　朗读课文，用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。　　教学难点：　　用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。　　第一课时　　教学目标：　　1.认识认识

2、“泼、族”等17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“泼、炮、向、度、龙”5个字。　　2.正确朗读课文，初步了解课文内容。学习第一、二自然段。　　3.补充资料，了解故事背景，初步体会傣族人民的欢乐与幸福。　　教学重难点：　　1.认识认识“泼、族”等17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“泼、炮、向、度、龙”5个字。　　2.正确朗读课文，初步了解课文内容；学习第一、二自然段。　　教学过程：　　一、谈话导入，激发兴趣　　1.今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。（指导生读出温情的语气来

3、）　　2.初读课文，学生根据题目或者课文内容质疑。　　预设：（1）什么是泼水节呢？　　（2）为什么周总理和傣族人民过泼水节令人难忘呢？　　是啊，什么是泼水节呢？出示图片，师进行解说：当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。泼水节是傣族人民的传统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举办一次。　　为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的重点内容。　　二、初读感知，识记生字　　1.初读课文。　　（1）读读我最棒。　　fèng　huáng　dǎi　ēn　qiāo　sǎ　jīn　guà　kā　f

4、ēi　cǎi　　凤　　凰　　傣　恩　敲　撒　襟　褂　咖　啡　踩　　duān　zhàn　shòu　　端　　蘸　　寿　　（2）借助词语语境，强化生字认读。　　学习时，可以为学生提供一些词语，借助词语语境，强化生字认读。例如：容：面容、笑容；康：健康、安康；度：风度、一年一度；龙：龙舟、龙灯。　　（3）借助图片识字。　　认读“炮、碗”这两个字，可以结合词语“花炮、银碗”并且借助图片，图文对照着认读词语，认识事物。　　（4）形声字归类识字。　　本课中“泼、踩、敲、驶”是形声字，而且都表示动作，可以启发学生联系生活实际做动作识记。　　（5）再认的

5、方式认读。　　“忘、穿、铺、盛、向、令”是熟字，可以用再认的方式认读。其中“铺、盛”是多音字。“铺”在《语文园地四》中读pu；“盛”这个多音字在前面第10课读sheng，这里读cheng。　　（6）运用字理识字。　　讲“祝、福”：出示这两个字的偏旁“示补旁”，指的是“示”作偏旁的变形。然后出示“示”字的演变，“示”是“神”的本字。从“示”的字，一般与神（包括对神的崇拜活动和心理），与天地祖宗鬼神有关，如：祸、神、祖、祀、祥等等。　　2.词语对对碰。　　难忘、泼水节、火红、一年一度、四面八方、龙船、花炮、欢呼、人群、欢乐、清水、柏树枝、多

6、么。　　4.美文大放送。　　（1）生自由读课文，读完后标出自然段的序号，小组内检查纠正。　　（2）读好长句子。　　一手……一手……（你还能说出这样的句子吗？）　　（3）指导读好6—8自然段“啊”的变音。　　（4）指名分自然段朗读课文。　　【设计意图】识字写字是低年级的教学重点，此环节通过多种方式帮助学生识记生字并进行巩固和积累。　　三、朗读感悟，学习第一自然段　　过渡语：伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走进那难忘的泼水节。　　1.生观看视频。（谁的眼睛最亮，看得最认真，一会儿老师可要出题目考大家的）　　师：傣族人民都用什么

7、方式在庆祝泼水节？小组内交流一下。指名生汇报交流结果。　　（敲起象脚鼓，赛龙舟，放花炮，唱歌跳舞等形式）　　2.再读课文，体会情感。　　（1）过渡：再美的节目也有落幕的时候，是作者把那一幕幕热闹的场面变成了这篇优美的文章让我们把祝福传递，谁想变成传递祝福的小天使把这篇文章美美地读出来。（指名分段读课文）　　（2）谢谢八位小天使，是你们的朗读带领我们穿越时空来到了1961年的泼水节，看到人山人海的场面，我突然想做个现场采访。（师现场采访）“请你谈谈现在的心情是怎样的？”一句句朴实的话语，表达了傣族人民对这次泼水节的向往之情。　　3.学习第

8、一自然段。　　（1）朗读一、二自然段，思考为什么难忘。　　（2）结合图片理解“火红火红”，结合语境理解“一年一度”。　　（3）用因为……所以……的句式说一说傣族人民为什么特别高兴。　　（4）指导朗读，读出傣