北苑小学教育发展我的责任调研报告

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1、“教育发展，我的责任”调研报告如何提高教育教学质量北苑小学胡卫平“教育发展，我的责任”调研报告——如何提高教育教学质量北苑小学胡卫平在“教育发展，我的责任”教育实践活动中，通过聆听领导讲座和学习上级有关文件精神，我深刻认识到，抓好学校教学工作，提高教学质量，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。为了掌握情况，寻找差距，谋求发展良策，我和几位教师一起深入到我街道几处小学和部分学生家庭，开展了“如何提高教育教学质量”的调研活动，现将调研情况报告如下：一、基本情况1、调研对象：用一周时间对北苑小学、大陡

2、沟小学、育新小学、粟山小学、亭子小学及部分学生家庭进行调研。2、调研方法：一是听校长介绍学校工作。主要了解校长是否有明晰的办学思路，是否落实切合学校实际提高教学质量的措施。二是深入课堂听课。主要抽查课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导等情况。三是走访师生及家长。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理、家长对学校管理的意见等。四是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否制度化、精细化。二、存在问题通过调研发现，这几所学校在提高教育教学质量方面积累了

3、不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也存在一些不足，这些不足也是我中小学存在的普遍问题。1、教师责任意识不强部分教师缺乏责任心，安于现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤，干满点”，不讲究效率，不关注教学效果；有的小病就请假在家，工资分文不少；有的评上高级职称，涨了工资，就不想上课；有的不愿当班主任等等，嫌班主任工作太累太繁琐。2、教师教学观念转变不彻底，缺乏创新意识部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教

4、学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学观念陈旧，教学方式封闭，名义上是开放式的，教师主动让学生回答问题、动手操作等。这些老师的教法看上去是放手让学生自己解决问题，其实学生还是在老师设定的框子内转动。这种教学严重桎梏了学生思维的发展，影响了教学质量的提高。3、教师职业倦怠感严重。各式各样的活动、检查、评比、资料上缴及高标准的教学工作，职称评聘的激烈竞争，日趋复杂的师生关系、同事关系，工作强度不断增大等等，导致教师身心疲惫，职业倦怠感严重。通过上网和翻阅大量资料，制定了切合学校实际的《教师职业倦怠感的调查表》，然后在几所小学中进行调查，选取教

5、师样本100份，发放调查表问卷调查，调查结果显示，有职业倦怠感的教师占80％，说明这已经成为教师的职业病了。它们严重影响着教师的职业生命，也严重影响着教育教学质量的提高。4、课堂教学效益不高部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。5、教学常规管理抓得不细、

6、不实学校常规管理每年都进行督查和考评，学校的常规管理有了很大的进步，但部分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中，有的重视检查，不重视反馈整改；有的重视制度的制定，不重视制度的落实；有的重视量化统计，不重视定性分析；有的重视结果管理，不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理不完善，如教研组活动、教师听课评课检查等，管理还不细致，不实在。6、学校与学生家长沟通少，家长责任心不强。每位家长都很爱孩子，希望自己的孩子能够学有所成，但又不知道该承担应有的教育责任，部分家长认为孩子上学了，教育孩子是教师的事，是学校的事，与家长无关。三、提高教学质

7、量的建议1、深化教师人事管理制度改革建议上级部门研究出台符合时代特征的教师人事管理规定，激活教师队伍管理机制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。真正落实教师绩效工资挂钩办法，调动教师工作积极性和创造性，增强教师工作责任心和危机感，提高工作效益。2、加强教师队伍建设提高教学质量关键在教师队伍的综合素质。一是加强教师培训。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式，建立“菜单式”的培训模式，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是强化骨干教师队伍、学科带头人队伍建设。充分发挥他们的引领作用。三是认真解决一些学科教师不足的问题。

8、3、完善教学质量奖惩制度加强学校教学目标考核和质量监控，采取过程奖励和结果奖励相结合的原则，对教学效果显著的教师、学校给予物质奖励和精神奖励。不断完善教育教学质量奖