原始与现代的撞击嘉定区安亭中学徐蓓莹

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1、上海市普通高级中学课本《艺术》     原始与现代的撞击嘉定区安亭中学徐蓓莹 【教学理念】本单元体现了上海市中学艺术课程标准理念，以上海音乐出版社的《艺术》教材编写理念为基础，注重过程的探究与方法的学习，将艺术欣赏融于创作体验之中。教学中主要借助对原始艺术的欣赏、探究，让学生发现原始艺术的价值，以及原始艺术对现代艺术的影响，并引导学生去探讨现代艺术与原始艺术的审美差异，使学生逐步形成多元化的审美理念，让他们在创作中体验到艺术融合的魅力。【教材分析】本学期我初次接触高中《艺术》教材，发现在《艺术》的《鬼斧神工物化百态》单元设置中，采用了古、今对比的形式，着重从欣赏比较的角度，探讨现代艺术

2、和传统艺术的审美性，以及取古纳今的艺术创作方式。同时，在以往的教学中我也发现，多数学生在表达能力，以及艺术文化修养的层面起点都较低，这些都使他们更容易忽略早期人类文明对现代社会进步的重要影响，渐渐产生了一种狭隘的审美观念。所以在本单元的教学设计中，我将古、今艺术的对比内容简单化，直接采用“原始与现代的撞击”的单元标题。试图通过第一课《原始的创造》，在讨论、体验的活动组织中，培养学生的探究能力和审美能力，让学生学习逐步发现问题的能力；并在第二课《从原始到现代》中，将欣赏联系生活，使学生从感知、认知的学习提高到感悟的层面，并能在活学活用的创造中得到愉悦的欣赏体验。第一课原始的创造【教学目标

3、】1、知识与技能：了解原始艺术的基本知识，初步掌握原始艺术的特色，学习从各种语言欣赏原始艺术的方法。2、过程与方法：通过设疑思考、讨论探究、欣赏体验，能运用适当的语言赏评作品，理解原始艺术所具有的价值。3、情感态度与价值观：领悟原始艺术的文化内涵，尊重民族文化，关注社会和历史。【教学重点与难点】1、重点：原始艺术的艺术特点，欣赏原始艺术的方法和规律。2、难点：对原始艺术作品的赏评。【教学准备】1、教师：多媒体课件2、学生：课本教材【教学过程】（一）情境创设与导入1、教师播放《冰河世纪》视频片段，并提问：刚才看到的背景是什么？2、教师介绍《拉斯科岩洞壁画》和《阿尔塔米拉》岩洞壁画，再播放

4、《冰河世纪》视频片段，并提出争议问题：这些原始人的创作活动有审美价值吗？(引出课题——原始的创造)《拉斯科岩洞壁画》（法国）《阿尔塔米拉岩洞壁画》（西班牙）【设计意图】通过视频片段欣赏，以及师生的对话，创设情境，自然引出教学内容。（二）视听与认知1、教师出示各类原始美术创作的图片资料，并简介原始美术的主要内容与类型。2、教师组织学生交流美术分类的基础知识，让学生自己发现原始美术对现代美术的影响：由此可见，现代社会各种丰富多彩的美术类型，早在人类社会初期就已经在生活与劳作中不知不觉地形成了，说明现代美术萌芽于原始社会的美术活动。3、教师播放《刚果音乐》片段后提问：这组音乐由哪些声音构成？

5、并与学生交流、归纳原始音乐的基本构成要素：和声、旋律、节奏、曲式等。4、教师组织学生欣赏迈克·杰克逊《Beatit》后提问：现代音乐作品在基本构成要素的表现形式上和原始音乐一样吗？现代音乐的创作和原始音乐有关系吗？5、教师总结，原始艺术对现代艺术的总体影响。【设计意图】通过简介和比较，让学生快速了解原始艺术的基本内容，使学生在互动交流中主动理解原始艺术对人类文明的影响。6、教师提出问题：原始艺术的特点有哪些？并组织学生边欣赏原始音乐，边欣赏原始美术作品图片。7、教师组织学生分析、讨论原始艺术的特点，并在与学生的对话交流中，引导学生关注艺术与社会环境的关系。【设计意图】在欣赏中引导学生运

6、用比较归纳的学习方法，自觉发现原始艺术特点；老师在学生探究基础上进一步分析，对学生加强思考深度有一定引导作用，渗透生命教育。（三）拓展与练习1、拓展活动（一）：教师出示学生创作“原始彩陶绘”作品图片，提出“找出最具有原始艺术特点的彩陶绘作品”的欣赏拓展要求，并组织学生点评。2、拓展活动（二）：教师小结点评学生活动结果后，播放“原生态音乐”作品片段，组织学生比较、分析，点评“最原生态”的音乐作品。3、拓展活动（三）：教师展示敦煌石窟画《狩猎图》，让学生从3段音乐中选中最适合的配乐片段，并交流、评讲。第249窟壁画《狩猎图》（西魏）【设计意图】拓展活动（一）中的作品来自于学生，使其更具亲和

7、力，让学生能更乐意主动参与到活动中来，且为活动（二）、（三）的循序渐进开展做了良好的铺垫，同时还能及时发现自己对知识掌握的情况。4、师生对话，导出欣赏音乐《原始狩猎图》，教师同步示范欣赏、评析音乐作品。5、拓展练习：教师播放“埙”的音乐片段，组织学生欣赏、交流感想和联想。【设计意图】通过老师对原始艺术的分析和介绍，让学生了解赏评原始艺术基本规律和方法；借助欣赏练习，让学生巩固、检验自己对原始艺术欣赏的知识掌握情况，提高语言表达能力。（四）总结与