博望一小 说教材

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1、西师大版小学语文五年级上册说教材稿博望镇第一小学郭成栋2012年11月各位领导、各位老师：大家好！今天我说的是义务教育课程标准实验教科书西师大版小学语文五年级上册。研说教材包括课程标准的要求、编写意图和体例、教材内容和结构、教学建议四个方面。题目为：学习课程标准熟练驾驭教材一、课程标准的要求（一）识字与写字方面1.学会认写生字164个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（二）阅读方面1.能用普通话正确、流利、有感情

2、地朗读课文。2.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。4.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。5.学习浏览，根据需要搜集信息。6.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（三）口语交际方面乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（四）写作方面1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。2

3、.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（五）综合性学习方面在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。二、教材的编写意图和体例（一）教材的编写意图1.选文意图本册32篇课文中精读课文（22篇），旨在具体落实课标对本年段的学习要求和学习任务；批读课文（2篇），旨在引导学生借助旁批，习得一些基本的阅读方法，把握阅读要领，学会多角度、有创意地读书；略读课文（8篇），旨在引领学生自主阅读，独立阅读，感受阅读乐趣。（1）突出多元视角本册教科书八个专题注重文化的浸润、

4、精神引领与审美熏陶。一篇篇文质兼美、声情并茂的课文，为学生的精神世界或开启一扇窗，或打开一扇门，或开辟一番新天地。（2）崇尚民族文化翻开书的目录，我们看到能体现民族文化，弘扬民族精神的文章比比皆是。如：《颐和园的长廊》《女娲创造人类》、《三峡之秋》、《游漓江》、古诗《出塞》、《示儿》等，足以让学生对中华民族文化的灿烂与辉煌感到由衷的惊叹与折服，足以唤起学生对祖国深深的情、浓浓的爱。2.练习意图（1）体现启发性与情感性本册教科书的课后练习、口语交际以及习作等语言表述具有启发性与情感性，如：《网上呼救》课后

5、一题，写道“一个美国的孩子竟让远在芬兰的女孩及时获救，太神奇了！朗读课文，了解救人的全过程。”入情入境的语言表述，如诗如歌的惊叹，更易于诱发学生愿读、爱读、乐读的激情。（2）体现探究性和实践性注重学与思的结合。如《我的老师》一文中，设计了“有感情地朗读课文，说说作者回忆了刘老师哪几件事，表现了刘老师怎样的性格特点”，旨在引导学生领悟其表达方法；注重学与用的结合。如《捅马蜂窝》一课的“小练笔”中，引导学生想象马蜂回来重建家园的情景，再写下来；注重学与创的结合。如学了《蝈蝈》一课后，让学生议一议“蝈蝈真的是

6、咬破笼子逃走的吗”，鼓励学生独创性的理解。（3）体现生活性与开放性语文学习不局限于课本和课堂，教材拓宽了语文学习的途径，把语文学习与生活实际紧密联系起来，安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。（4）体现自主性与合作性一是在思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目，有利于促进教师教学方法和学生学习方法的转变，有利于学生在教师的指导下学会自学，学会与老师、同学合作学习。二是批读课文对学生提出了自主批读的要求。三是“积累与运用”中新增了“互动平台”这种引领学生自主、合作、探究学习的栏目，有利于学生发

7、现语言规律、梳理语文知识、探究学习方法、交流读写心得。四是每个单元都安排了“自主读写园地”。（5）体现过渡性与前瞻性由于本册教科书具有承上启下的特点，本册教科书课后练习还注重了过渡性与前瞻性的设计。如：在《藏羚羊的故事》课后“小练笔”中设计了“用几句话写写你读了这篇课文后的感受”的练习，这就为第七单元习作写读后感作了铺垫。在《鹬蚌相争》的课后链接栏目里安排的是《鹬蚌相争》的文言文，这是学生第一次接触文言文。编者是想借助这篇课文让进入高年级的学生感受一下古文，使学生对祖国的文言文有初浅的了解，为六年级文言

8、文的学习作了巧妙的铺垫。这样就注意了知识的前后衔接。（二）体例　本册教科书是第三学段的第一册，承担着由第二学段向第三学段的过渡，在体例上注重学段衔接，又不失螺旋上升，循序渐进，意脉贯通。阅读练习较之以前教科书，在广度上有所拓宽，在密度上有所加强，在深度上有所发掘。如：有让学生把握文章主要内容的，有让学生体会作者思想感情的，有让学生领悟表达方法的，有让学生揣摩文章的写作顺序的，有让学生延展的，有让学生多元思维的……这些设计不仅体现了对课程标准