语文苏教版六年级上册kk44

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1、人间美好情感的洗礼——说《鞋匠的儿子》一课尊敬的各位老师：你们好！我今天说的课题是《鞋匠的儿子》，下面我从以下几方面说这堂课的设计：一、说教材《鞋匠的儿子》是苏教第十一册第六单元的第三篇课文课文，是继前两篇写人的文章后又一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号

2、召人民结束分裂，维护国家统一。二、说目标根据事物发展的惯性规律，遵循六年级学生的认知特点，和学生实际，我确定了如下教学目标和教学重难点：1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力。3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、讪、诽谤、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词语的近义词。重点难点：能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟

3、最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力三、说教法根据事物发展的惯性规律，遵循六年级学生的认知特点，学生实际及教材特点和课标要求，我确定这篇课文需2个课时：学生朗读如不启动思维，不用心体悟，精彩的语句浮光掠影地在学生大脑中闪过是谈不上消化和积累的，所以教师要引导学生被动的“接受式阅读”向质疑问难的“探究式阅读”转变，鼓励学生积极探究。课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着

4、深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。教学时始终紧扣“演说”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“演说”这一话题，以及对“演说”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。四、说学生对于高年级的学生来说，从林肯的话语，从表面来理解这段话似乎是很容易的，要学生概括出“自信、宽

5、容“等字眼来赞美林肯的品质也不是太困难。但是，现在的有些学生，受到社会一些不良习气的影响，在生活上比较爱攀比，虚荣心比较强，一部分学生为父母的职业而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。学生的成长离不开各方面的因素，我不能保证自己仅靠一堂语文课就收到成效，但我会尽自己最大的努力，凭借课文具体的语言材料，通过语文课这一途径，使林肯高大的形象深深地树立在每个同学的心中，打动他们的情感，使他们受用一生。怎样使学生通过具体的语言材料，体会宽容是一种力量，自尊、自信、仁爱是一种人格魅力，在生活中真正做一个宽容大度、正义仁爱的人，这也是本

6、堂课教学的重难点所在。五、说学法   1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。   2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。   3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。六、教学过程（一）、导入今天我们继续来学习一篇写人课文——《鞋匠的儿子》（板书课题）（二）、初读课文1、鞋匠的儿子指（）2、在（）当选（）的那一刻，整个参议院的议员们都感到（），因为（）3、当时（）的参议员大部分出身（）自认为是（），从未料到要面对的总统是一个（）。4、（）在参议院演说之前，就有参议员想要（）。5、当林

7、肯站上演讲台的时候，有一个（）的参议员站起来说：（）。所有的参议员都（）。6、面对参议员的羞辱，林肯说：（）。这时，参议院陷入（）。7、林肯对那个（）的参议员说：（）。8、林肯对所有的参议员说：（）。这时，所有的（）全都化成（）。9、林肯是美国历史上（）的总统之一。林肯坚决反对（），他说：（）。（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解）10.在当选的那一刻,参议院的议员们都感到（尴尬），在演说前，参议院的参议员们想（羞辱）他；在站上演讲台的时候，参议院的参议员们（大笑）；在第一次演说后，参议院陷入一片（静默）；在演说完

8、后，所有的（嘲笑）全都化成（赞叹）。11、我非常感激你使我想起（）。他已经（）。我一定回永远记住（），我永远是（），我知道（），永远无法像（）。12、就我所知，我父亲以前也为（）。如果（），我可以（）。虽然（），但（）。13、对参议院里的任何人都一样，如果（），