语文苏教版六年级上册24《大自然的文字》

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1、24《大自然的文字》教学设计一、基本信息学校合肥市永红路小学课名24、大自然的文字教师姓名钱昌才学科（版本）语文（苏教版）章节第七单元学时第一课时年级六年级二、教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。3、理解课文内容1—3自然段，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。三、学习者分析文章脉络清晰，语言通俗易懂，说明透彻，学生学习起来困难应该不大。关键是要让学生自主学习，能够作适当补充，透过文字揣摩作者如何围绕课题去说清相关知识的，并且养成勤于观察、思考的好习惯。四、教学重难点分析及解决措施理解课文内容，感受语言表

2、达特点，体会作者举例子、打比方的说明方法。教学中，利用畅言教学系统中的展台、聚焦、评测等功能，指导学生自主、合作交流中明白科学常识，自主发现科学常识的语言表达特点。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析导入00’12”-04’41”充分调动学生的学习积极性，拉近学生实际生活与文本内容的距离，给学生一种身临其境的感觉。1、合肥有一座山，名曰大蜀山。爬过吗？谁来把大蜀山给你留下最深的印象说一说？2、简介大蜀山“火山瀑”。了解地质专家们根据这些文字读懂了它曾经是一座威风凛凛的“火山”。4、了解作家伊林。1、学生交流大蜀山给自己留下最深的印

3、象。2、简介作者伊林。3、读题质疑。白板的图片呈现，充分调动起了学生的学习积极性，拉近了学生实际生活与文本内容的距离，给学生一种身临其境的感觉。5、板书课题，质疑课题，筛选重点问题并出示。初读课文，检查生字词，指导书写。04’41”-16’30”能够正确、流利地有感情朗读课文，感知课文内容梗概。1、带着问题读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。2、检查自学效果。3、指导书写，展示评议。1、学生自由朗读课文。2、读生词并理解。3、观察生字结构，分析构字特点，练字，展示评议。充分利用充分利用云课堂演示功能，帮助学生细致观察字帖；通过拍照，作品对比展示等功能，让学生直面

4、感受书写的要领和注意事项，把字写得工整规范美观。再读课文，理清条理。16’30”-24’35”理清思路，体会过渡性词语“也”的妙用。1、什么大自然的文字”？2、文章哪些段落讲“天上”的文字？哪些段落讲“脚下”的文字？想想课文分段？思考的依据是什么？3、从“天上”到“脚下”作者是怎么过渡的呢？引导体会“也”一词巧妙的过渡作用。1、默读课文，理清课文写作思路。2、汇报交流，评议。在语言文字的品味过程中，通过文字变色强调等功能，让学生轻松抓住重点词语，体会“也”一词巧妙的过渡作用。精读课文24’35”-33’58”抓住重点，潜心会义，培养学生对大自然的了解、探究与热爱的情感。1、

5、请大家默读课文1-3自然段，在文中圈出课文分别写了哪几种大自然的文字？从中，你读懂了什么？（文中划出相关的语句，在句旁写出你的理解）2、讨论、交流。3、体会写法。（举例子、打比方）4、引导感悟：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，飞行员看见砧状云，就能1、学生默读课文1-3自然段，在文中圈划批注。2、讨论、交流感悟。借助云课堂丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示，有效地引起学生对所需要关注点的注意，从而引起学生的深深思考，学生对于这些重点部分的理解也会更加深入。预知雷雨，他们生来具有如此能耐吗？总结课文，拓展延伸33’58–37’23”拓展环节培养学生口头表达能力、概括能

6、力及激发他们探索大自然的兴趣。1、勤劳的农民在耕作中积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯。送几条谚语给大家，仔细读读，品味一下劳动人民智慧的结晶。2、交流分享你还积累的“看云识天气”的谚语。3、教师总结。1、学生自读谚语，感悟劳动人民智慧，交流收获。2、分享积累的谚语。这一环节不仅扩大了课堂教学容量，提供了广阔的语文学习空间，体现了课内外的有机结合，同时激发学生探索大自然的兴趣。布置作业33’58”-38’26”丰富学生的课外知识。课后读一读戴巴棣的《大自然的语言》，了解大自然还有那些文字。读戴巴棣的《大自然的语言》，了解大自然还有那些文字。利用网络资源，丰富学生的课

7、外知识。